用魏書生的教育理念進行小班行為習慣的培養
來源：weishusheng.org 點擊：5355次 日期：2016-8-7
什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。我們社會主義社會的教育，就是要培養學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣；在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣；在體育方面，要養成保護并促進身體健康的良好習慣。 3-6 歲的兒童正處于人生的初始階段，一切的習得都要靠學習。他們可塑性強，愛模仿，愛探索，但自控能力較差，對是非的判斷能力也較弱。這個時期既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，形成不良的行為習慣。同時，現在的父母大多數重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。他們花錢給孩子上各種興趣班，卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習慣的培養。相對我國現有的獨生子女家庭狀況來看，幼兒被包辦與寵愛程度仍是上升趨勢，很多孩子普遍存在一些習慣較差的現象。有的孩子不按時作息，好睡懶覺，上幼兒園遲到；有的亂花錢，好吃零食，影響身體健康；有的孩子挑食、偏食現象嚴重，有的孩子情緒不穩定，常哭鬧，不合群；有的孩子懶惰，不愛動手，常依賴大人等等。因此，從行為習慣的培養入手，從小養成良好的行為習慣，促進幼兒健康人格的發展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢，從現實和長遠看，無疑都有意義。
一、良好的行為習慣培養的內容
習慣是經過反復練習而形成的一種穩定的自動化的行為方式。小班年齡段側重于生活習慣的培養，主要包括衛生習慣、愛惜物品、自理能力的培養。
1.衛生習慣包括進餐、擦嘴、漱口、洗手、入廁、擦鼻子等。
2.愛惜物品包括玩具、書包、圖書、桌椅等。
3.自理能力包括會主動喝水、洗手入廁、會穿衣褲、鞋子會認正反、學會自己的事情自己做。
要讓小班孩子從小養成“自己的事情自己做”的習慣，培養幼兒的文明禮貌習慣，培養孩子良好的言語習慣，培養幼兒謙讓與合作的習慣培養幼兒謙讓與合作的習慣。讓幼兒去與同伴友好相處，體驗分享的快樂；讓幼兒懂得關心別人，愛護別人，幫助別人，并能為別人服務。
小班幼兒能夠做到不挑食，不灑飯，不玩耍，安靜地進餐；能夠獨立穿脫衣服，并在午睡時做到按時入睡，不影響他人休息；能夠主動入廁，獨立整理衣褲，并能夠做到飯前便后主動洗手；學會輕拿輕放，及時整理玩具等。
二、在日常生活中反復訓練
小班幼兒主要是生活習慣的培養，把它融入到幼兒的日常生活中，對幼兒生活、行為習慣的進行培養。從幼兒入園開始就要求幼兒按一日生活作息制度進行。早上來園用英語與幼兒問候，入班淡鹽水漱口，喝水、掛毛巾、入廁、洗手，站在洗手間幫幼兒挽袖子，提醒幼兒洗手后在水池甩三下，保持地面的干燥。放碗勺時，提醒幼兒按一個方向擺放勺子，碗放五疊，飯后擦嘴的紙也折疊得整整齊齊的丟在垃圾桶里，經過訓練孩子們基本都熟練了。午睡環節是教幼兒先脫褲子，再脫衣服，起床先穿衣服再穿褲子。教幼兒蒙氏穿衣法，雙手交叉舉到頭頂，幼兒拿衣服的下端，正面對著小肚子，衣領朝下，先鉆頭再鉆袖子，孩子們基本上已學會自己穿衣。看到杯架上的一個個的小杯子，毛巾架上的一條條毛巾，擺放整齊的小椅子、小勺子，筆者感到非常高興，希望他們堅持下去，長大后成為一個有禮貌、有修養的人。
三、培養良好行為習慣的方法
1.利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行教育 我們可以把幼兒的教育滲透在有趣的兒歌、故事之中，比方說《我是一個大蘋果》這首兒歌，可以教育小朋友吃東西之前一定要先洗手。《把玩具送回家》可以讓幼兒知道小玩具玩了以后要物歸原位，讓幼兒有良好的收拾、整理能力。在盥洗間的墻面上貼上有趣的圖片，幼兒可以通過觀察、模仿圖片學會洗手的方法。幼兒只要感興趣，就會樂意去學習，不知不覺地形成良好的行為習慣。
2.抓住日常生活的各個環節，把教育滲透在一日生活中 在一日生活的各項活動中（如孩子的進餐、午睡、游戲等）都可以貫穿行為習慣教育。比如：小小班的孩子不會自己吃飯，還經常把飯撒到桌上地上；有的孩子從不睡午覺，也不會穿脫衣服等；有的不會搬椅子；有的不會洗手，喜歡吃手。我們正確引導幼兒，培養他們的習慣，開展大型洗手活動，給幼兒示范正確的洗手方法，配合兒歌如：清清水，嘩啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干凈。幼兒邊念兒歌邊洗手，慢慢就形成了洗手的習慣。又如搬椅子的習慣，我們培養幼兒雙手拿椅子，輕輕拿，輕輕放。這樣，幼兒時間長了就不會再拖椅子到處跑了。 進餐時候的習慣。我們首先讓幼兒養成正確的走路習慣，一桌端了飯后，另一桌再去端飯，端飯時候，先輕輕站起來，起身雙手把小椅子放在桌子下面，再從兩邊的路走到開飯桌，在飯桌前的等待線等候，遵守秩序，不推不擠，雙手端碗慢慢轉身從中間的路回座位，把飯放桌上，再雙手把小椅子拉出來，輕輕坐下。剛開始，小朋友不愿意這樣做，覺得這樣很麻煩，總是走錯的路線，或者是起來就走，椅子也不收好，老師就用鼓勵的辦法，把一些做得好的小朋友提出來表揚，樹立榜樣。慢慢地，一個學期結束的時候，小朋友有了較強的秩序感，行為習慣也加強了許多，細心的老師發現我們班的小朋友走、站、坐都能夠很規范，這樣的習慣不是一朝一夕形成的，而是老師長期鼓勵、督促、幫助幼兒形成的。
3.家園聯系，共同培養幼兒的行為習慣家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒生活的主要場所，幼兒生活經驗的發源地，所以家園配合同步，才能提高教育的有效性。比如老師在幼兒園要求孩子上下樓梯靠右行，戶外活動排隊走。幼兒在幼兒園能堅持，但是家長一接回家孩子就拼命亂跑。 針對這樣的情況，我們盡力想辦法，加強家園溝通的力度和渠道，比方辦家園直通車，通過櫥窗的刊物，讓家長學習和交流；還有就是利用家訪、班級QQ 群聯系，直接把現代的科技引入到教育中來。QQ 群就像一個聯絡站，把班級的教育，和大家的教育心得，以及班級的實事新聞等第一時間和所有家長共享。經常把一些好的兒歌、故事發表出來，給家長創造積極的教育條件，還有時間照一些照片發到群里讓家長看看孩子在幼兒園的生活，好讓他們了解孩子在幼兒園是很開心、快樂的，這樣家長就會更放心。
因此良好行為習慣的養成有利于幼兒成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步。總之，幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕養成的，也不是短時間就會成功的，而是貫穿于一日活動的各個環節中，需要老師持之以恒地去引導。所有的老師都應該在工作中積極創設環境，抓住一切時機，循序漸進地對幼兒進行教育，為幼兒健康成長奠定基礎。
一、良好的行為習慣培養的內容
習慣是經過反復練習而形成的一種穩定的自動化的行為方式。小班年齡段側重于生活習慣的培養，主要包括衛生習慣、愛惜物品、自理能力的培養。
1.衛生習慣包括進餐、擦嘴、漱口、洗手、入廁、擦鼻子等。
2.愛惜物品包括玩具、書包、圖書、桌椅等。
3.自理能力包括會主動喝水、洗手入廁、會穿衣褲、鞋子會認正反、學會自己的事情自己做。
要讓小班孩子從小養成“自己的事情自己做”的習慣，培養幼兒的文明禮貌習慣，培養孩子良好的言語習慣，培養幼兒謙讓與合作的習慣培養幼兒謙讓與合作的習慣。讓幼兒去與同伴友好相處，體驗分享的快樂；讓幼兒懂得關心別人，愛護別人，幫助別人，并能為別人服務。
小班幼兒能夠做到不挑食，不灑飯，不玩耍，安靜地進餐；能夠獨立穿脫衣服，并在午睡時做到按時入睡，不影響他人休息；能夠主動入廁，獨立整理衣褲，并能夠做到飯前便后主動洗手；學會輕拿輕放，及時整理玩具等。
二、在日常生活中反復訓練
小班幼兒主要是生活習慣的培養，把它融入到幼兒的日常生活中，對幼兒生活、行為習慣的進行培養。從幼兒入園開始就要求幼兒按一日生活作息制度進行。早上來園用英語與幼兒問候，入班淡鹽水漱口，喝水、掛毛巾、入廁、洗手，站在洗手間幫幼兒挽袖子，提醒幼兒洗手后在水池甩三下，保持地面的干燥。放碗勺時，提醒幼兒按一個方向擺放勺子，碗放五疊，飯后擦嘴的紙也折疊得整整齊齊的丟在垃圾桶里，經過訓練孩子們基本都熟練了。午睡環節是教幼兒先脫褲子，再脫衣服，起床先穿衣服再穿褲子。教幼兒蒙氏穿衣法，雙手交叉舉到頭頂，幼兒拿衣服的下端，正面對著小肚子，衣領朝下，先鉆頭再鉆袖子，孩子們基本上已學會自己穿衣。看到杯架上的一個個的小杯子，毛巾架上的一條條毛巾，擺放整齊的小椅子、小勺子，筆者感到非常高興，希望他們堅持下去，長大后成為一個有禮貌、有修養的人。
三、培養良好行為習慣的方法
1.利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行教育 我們可以把幼兒的教育滲透在有趣的兒歌、故事之中，比方說《我是一個大蘋果》這首兒歌，可以教育小朋友吃東西之前一定要先洗手。《把玩具送回家》可以讓幼兒知道小玩具玩了以后要物歸原位，讓幼兒有良好的收拾、整理能力。在盥洗間的墻面上貼上有趣的圖片，幼兒可以通過觀察、模仿圖片學會洗手的方法。幼兒只要感興趣，就會樂意去學習，不知不覺地形成良好的行為習慣。
2.抓住日常生活的各個環節，把教育滲透在一日生活中 在一日生活的各項活動中（如孩子的進餐、午睡、游戲等）都可以貫穿行為習慣教育。比如：小小班的孩子不會自己吃飯，還經常把飯撒到桌上地上；有的孩子從不睡午覺，也不會穿脫衣服等；有的不會搬椅子；有的不會洗手，喜歡吃手。我們正確引導幼兒，培養他們的習慣，開展大型洗手活動，給幼兒示范正確的洗手方法，配合兒歌如：清清水，嘩啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干凈。幼兒邊念兒歌邊洗手，慢慢就形成了洗手的習慣。又如搬椅子的習慣，我們培養幼兒雙手拿椅子，輕輕拿，輕輕放。這樣，幼兒時間長了就不會再拖椅子到處跑了。 進餐時候的習慣。我們首先讓幼兒養成正確的走路習慣，一桌端了飯后，另一桌再去端飯，端飯時候，先輕輕站起來，起身雙手把小椅子放在桌子下面，再從兩邊的路走到開飯桌，在飯桌前的等待線等候，遵守秩序，不推不擠，雙手端碗慢慢轉身從中間的路回座位，把飯放桌上，再雙手把小椅子拉出來，輕輕坐下。剛開始，小朋友不愿意這樣做，覺得這樣很麻煩，總是走錯的路線，或者是起來就走，椅子也不收好，老師就用鼓勵的辦法，把一些做得好的小朋友提出來表揚，樹立榜樣。慢慢地，一個學期結束的時候，小朋友有了較強的秩序感，行為習慣也加強了許多，細心的老師發現我們班的小朋友走、站、坐都能夠很規范，這樣的習慣不是一朝一夕形成的，而是老師長期鼓勵、督促、幫助幼兒形成的。
3.家園聯系，共同培養幼兒的行為習慣家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒生活的主要場所，幼兒生活經驗的發源地，所以家園配合同步，才能提高教育的有效性。比如老師在幼兒園要求孩子上下樓梯靠右行，戶外活動排隊走。幼兒在幼兒園能堅持，但是家長一接回家孩子就拼命亂跑。 針對這樣的情況，我們盡力想辦法，加強家園溝通的力度和渠道，比方辦家園直通車，通過櫥窗的刊物，讓家長學習和交流；還有就是利用家訪、班級QQ 群聯系，直接把現代的科技引入到教育中來。QQ 群就像一個聯絡站，把班級的教育，和大家的教育心得，以及班級的實事新聞等第一時間和所有家長共享。經常把一些好的兒歌、故事發表出來，給家長創造積極的教育條件，還有時間照一些照片發到群里讓家長看看孩子在幼兒園的生活，好讓他們了解孩子在幼兒園是很開心、快樂的，這樣家長就會更放心。
因此良好行為習慣的養成有利于幼兒成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步。總之，幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕養成的，也不是短時間就會成功的，而是貫穿于一日活動的各個環節中，需要老師持之以恒地去引導。所有的老師都應該在工作中積極創設環境，抓住一切時機，循序漸進地對幼兒進行教育，為幼兒健康成長奠定基礎。
