魏書生教育思想課題實驗研究
來源：杭錦旗龍子心小學 點擊：2385次 日期：2014-4-5
杭錦旗龍子心小學始建于1989年，原名杭錦旗錫尼鎮林蔭路小學，2007年，受國際著名影星，聯合國親善大使成龍先生的愛心捐助，學校更名為杭錦旗龍子心小學。
我校全體教職員工在“讓童心飛揚，為人生奠基”的辦學理念引領下，滿懷“厚德，勤奮，博學，創新”的龍子心精神，在常規管理中滲透“養成教育”，在課堂教學中凸顯習慣養成，全體教職工任勞任怨，共同努力，促進學生健康、快速發展，努力實現學生人人童心飛揚，向著“學生喜歡學校，教師幸福工作，社會基本滿意”的辦學目標一步步邁進，為師生終身發展奠基。
一、課題研究
學校秉承“讓童心飛揚，為人生奠基”的辦學理念，在這一理念的引領下，學校經過認真調研，反復研究，認為要在奠基上做文章，尤其在各種習慣的養成上要下功夫。為此，學校又在學生、教師、家長中廣泛征求意見，經過反復醞釀，確定“養成教育”為學校的辦學特色。
良好習慣養成要從小抓起。于是我校專門成立了課題研究小組和養成教育課題研究組。專門研究學生在學習、生活、行為等方面的良好習慣。反復研究方案、加強教育理論學習、以課例為載體進行研究，通過探索與研究，獲得了家長的支持，收到了良好的效果。
1.加強課題領導，完善研究方案。
2.加強教育理論學習，為課題研究提供理論支柱。
3.以課堂教學為載體，探索識字教學模式。
我校課題研究的著力點是:進一步構建養成教育課題系列，緊扣養成教育研究主題開展研究，讓大部分教師參與研究，確定自己在科研中的適當位置。把深化課題研究作為提高課堂教學效率的突破口，發揮教研組工作的積極性，主動性，促進教科研工作的創新。德育處與教務處在學期共同研究，確定班主任與科任教師本學期的研究目標、重難點和老師課上是如何體現這一課題的研究方法與策略。然后分發給每個課題組的組長，教師們通過開學初的目標，圍繞研究的課題展開研究。這樣就真正使課堂教學與習慣養成結合了起來。
4.發現問題，解決問題，推廣策略。
5.潛心研究，分享成果。
我校承擔課題研究以來，開展豐富多彩的研究活動，形成“共同研討、共同成長”的研究氛圍。年級不同，研究內容不同。學期末，推廣研究成果，出版研究著作，每學期組織開展養成教育教科研成果分享會。
課題研究中的幾個困惑的問題：
1.教師在研究中不能及時的收集過程性材料。
2.如何組織課題組成員課題研究會更有效，形成年級梯度性良好習慣的養成
3. 如何引導家長進行家校合作教育，避免5+2=0的現象。
二、保護師生的生命財產安全是做好一切工作的前提和保障
沒有生命何以談教育，安全工作是學校工作的重中之重。通過開展一系列的安全法制教育活動來增強學生的安全法制觀念，為師生生命安全保駕護航。
（一）認真落實“安全第一，預防為主”的教育思想。
1.完善了各種安全應急預案，貫徹了《杭錦旗中小學幼兒園安全管理實施意見》，利用“開學第一課”和隔周一節的安全教育課和每天放學前課后一分鐘的安全教育時間，認真落實安全教育。
2.每周星期一早晨組織召開一次由值周人員參加的安全工作例會，對上周和本周的各項安全工作進行總結、部署。
3.層層簽訂安全目標責任狀，實行24小時無間斷管護，保障師生人身安全。通過實行全員輪崗執勤，將校園的每個角落納入監管視線。每周一升國旗儀式結束后，校委會及值周領導進行安全大檢查，細化安全大檢查的內容和考評項目。每學年舉行防震防火逃生演練。
4.開展普法，禁毒、反邪教等為主題的班隊會教育，邀請公安干警和交警為全校師生上好開學安全法制第一課。隔周安排一次以安全教育為主題的班隊會。加大門衛管理力度，嚴查進出人員，實行兩放學教師路口值勤和領導二十四小時在校值班。
三、注重常規檢查,認真指導教學研究,提高教學質量
（一）注重常規檢查，狠抓常規管理，向常規管理要成績。
1.加大了對常規教學的檢查力度。教案、作業、教師專業成長冊實行教師自查、教研組每周檢查、教務處每月定期檢查和不定期抽查，檢查一次，總結一次，反饋一次，讓課改新理念內化為教師的自覺行為。
2.實行行政領導聽推門課制度。行政領導推門聽課分為兩組進行，一組由教學副校長為組長負責主推主修課，另一組由教務主任組長負責主推輔修課，每星期推一個年級的科任教師的課，由教務處統一安排聽課。行政人員隨堂聽課后檢查講課人的相關的教案、作業，聽完課后由教務處人員匯總聽課情況，并組織召開本年級組會議，向講課人及年級組反饋。
3.重視過程性檢測，及時改進教學要求。每月單周為各小教研組活動、雙周為各大教研組活動，各組圍繞教學中的“小問題”、“小現象”安排每次活動，確保有“小策略”形成，挖掘、提煉出了感人的“小故事”，并編印成《養成教育之——感動我們成長的小故事》。
4.進行了課間操改革，堅持了一分鐘踏步。改革下午體育大課間，讓“養成教育大課間”真正成為了孩子們培養運動習慣的好時間，好場所。
5.充分挖掘了美術教師的潛力，按年級設置了繪畫項目，搞了各種比賽，通過比賽讓孩子們能在學校有限的時間內，學習到了最多的繪畫知識，習得了最多的繪畫技能。每月按年級進行了繪畫比賽、繪畫展示。為孩子們奠定了良好的繪畫基礎。
（二）按照各級教育部門的文件精神，豐富了課程內容和形式。
1.加強了信息技術教育，計算機、科學、手工等動手操作課及實驗課的教學管理工作。根據學校的客觀實際和師資條件，研究和開設好了學校的必修課和選修課程。對必修課全面檢測和考查，對選修課和校本課程進行了階段性考查和抽考。
2.重視科技活動的開展，每學期舉辦一次科技節。我校將每學期的三月份和九月份分別定為科技月，通過活動培養學生動手操作和創造能力，使學生從小樹立科技意識，養成學科學，用科學的好習慣。
2013年3月份組織1-6年級學生小制作、小發明、科幻畫比賽。科幻畫有42幅作品獲獎，小制作、小發明、獲得一等獎10名，二等獎13名，三等獎39名。我們還選送了優秀作品報送上級教育部門，其中有3名同學獲得旗級榮譽、有18名同學分別獲得了市級一、二、三等獎。同時邀請“科普大篷車”進校園。
4.積極開展了學生各科競賽活動，盡量做到人人參與，抓實質量，從而提高了學生積極性和綜合素質。每學期組織了1-6年級書畫、跳繩，口算比賽，書寫比賽，數學能力競賽。1-2年級古詩文誦讀比賽、3--4年級美文誦讀比賽、英語活動課展示，5年級課本劇比賽、6年級快速作文比賽。
四、引導教師發展，關注學生成長是學校發展的核心內涵
（一）培養領導，圍繞養成教育辦學目標，努力提高辦學效率。
校長組織全體教職工進行2次討論匯報會，圍繞“養成教育”，副校長在周五例會上開展3次養成教育專題培訓講座。
（二）發展教師。培訓職業技能，提高業務水平，養成良好職業習慣，通過“主抓合格教師，培養骨干教師，打造杭錦名師”的教師培養模式。
1.教師的教學常規組內每月互相學習一次備課情況，每人寫值得學習的內容和建議各一條，期中、期末集中抽查兩次，學期末分類獎勵優勝者。
2.建立了教師專業成長檔案。我校將所有科任教師分為名師、骨干教師、優秀教師培養對象，從中篩選確定旗級名師、骨干教師、優秀教師培養對象，根據三名工程培養教師的要求建立教師專業成長檔案冊。
3.加強教師基本功訓練，提高教師業務水平。
(1)進行了教師“三字一話”(鋼筆字，毛筆字，粉筆字，普通話）比賽。
(2)鼓勵青年教師主動約課聽課。自主約課是學校匯報課、研討課、推門課的補充，充分發揮了教師的主觀能動性，變被動為主動。
(3)舉辦了多媒體和白板應用比賽。
(4)每學期學校為教師每人購買一本教育專著和一本教學雜志，養成教師讀書的好習慣，每學期舉辦全校教師讀書交流活動。
4.養成教育課題研究取得了階段性成果。
進行了《關于在邊遠地區實施養成教育內容、途徑與策略的研究》，以子課題為基礎，開展豐富多彩的教學活動，形成“共同研討、共同成長”的科研氛圍。同時將所有小課題研究形成學段銜接研究模式：小學語文識字教學在低、中、高三段的有效銜接研究；小學數學口算能力與計算能力在低、中、高三段的有效銜接研究；小組合作學習在低、中、高三段有效銜接的研究。學期末，推廣科研成果，出版科研著作，每學期組織開展養成教育教科研成果分享會。
5.“讓讀書成為習慣、讓經典浸潤人生”，努力打造書香校園。開設閱讀課，完善班級圖書流動機制和年級“漂書”活動。年級漂書活動要求每位學生每學期買一本自己喜歡的課外讀物，看完后由語文教師組織學生進行同年級（一個年級六個班）漂書活動。一學期，學生買一本書，至少可以讀到六本書。三到六年級必須要求學生寫好《讀書筆記》，年級組開展了漂書系列為主的讀書活動，給學生創設鍛煉才能、發揮才干的舞臺。并且將活動效果納入教師工作檢查項目，將課外閱讀落到實處。
6.各年級圍繞“養成教育”課題，利用有利條件扎實開展實踐活動，教務處首先根據學生的年齡特點確定了活動的內容：一年級游戲；二年級打沙包；三年級單人跳繩、四年級呼啦圈、五年級跳皮筋、六年級跳大繩。教務處還非常注意活動過程的監控，使每個班級都動起來，每個老師都參與，同時建立了相應的考核機制，從“課堂教學”“過程性資料”“學生問卷調查”“參與綜合實踐活動效果”等方面進行了積極有效的考核評比。將每年級活動內容進行了展示，教務處對各項活動進行了全面、客觀、公正的評價考核，為學校課題研究積累了詳實的過程性資料，給教師的評價帶來了科學的依據。
五、落實全員育人，凸顯“養成教育”展現學校工作的無限魅力
(一)做好家校互動工作和關工委工作。分年級召開家長會，創設家長“養成教育大講堂”，每個年級選出1名優秀家長分享了家教經驗和方法。
（二）狠抓學校文化建設。結合“養成教育”特色建設和學校環境特點，在班級文化布置上，每年級有一個主題，每班級有一個特色。
（三）強化了班級常規管理。確立學生主人翁地位，從小養成良好的行為習慣，提高自我管理能力。根據學生年齡特點，分年段選擇教育內容，精細學生一日常規管理，將班級考核分為重點檢查項目及常規檢查項目，重點檢查項目一經查實將直接扣除班級考核分，常規檢查項目只做批評教育和溫馨提示。
(1)建立了班主任工作檔案，將班主任的常規工作全部納入到《班主任工作手冊》中，班主任普遍反映良好。
(2)紅領巾廣播站、班級文化長廊、宣傳欄、《龍子心特刊》、《龍子心師生作品選》作為德育工作的主陣地，認真做了宣傳和教育工作。
(3)強化了師德師風常規考核工作。對教師的師德考核情況及全員育人的執行情況，以師德考核形式加以體現，每周一公布一次。
從參加課題研究以來，學生在大型集會與上操時能做到不大聲喧嘩和整隊做到了快、靜、齊，能隨手撿起身邊胡垃圾等。以文化促進管理，以科研促進教學，以服務促進發展，樹立科學發展的思想，堅持“領導服務教師、教師服務學生、后勤服務教學”的管理理念，發揚互助合作的團隊精神、吃苦耐勞的奉獻精神、敢為人先的創新精神、飲水思源的感恩精神，以一流的育人環境、科學的學校管理、優質的教學質量，為爭創全市一流學校而奮斗。
一、課題研究
學校秉承“讓童心飛揚，為人生奠基”的辦學理念，在這一理念的引領下，學校經過認真調研，反復研究，認為要在奠基上做文章，尤其在各種習慣的養成上要下功夫。為此，學校又在學生、教師、家長中廣泛征求意見，經過反復醞釀，確定“養成教育”為學校的辦學特色。
良好習慣養成要從小抓起。于是我校專門成立了課題研究小組和養成教育課題研究組。專門研究學生在學習、生活、行為等方面的良好習慣。反復研究方案、加強教育理論學習、以課例為載體進行研究，通過探索與研究，獲得了家長的支持，收到了良好的效果。
1.加強課題領導，完善研究方案。
2.加強教育理論學習，為課題研究提供理論支柱。
3.以課堂教學為載體，探索識字教學模式。
我校課題研究的著力點是:進一步構建養成教育課題系列，緊扣養成教育研究主題開展研究，讓大部分教師參與研究，確定自己在科研中的適當位置。把深化課題研究作為提高課堂教學效率的突破口，發揮教研組工作的積極性，主動性，促進教科研工作的創新。德育處與教務處在學期共同研究，確定班主任與科任教師本學期的研究目標、重難點和老師課上是如何體現這一課題的研究方法與策略。然后分發給每個課題組的組長，教師們通過開學初的目標，圍繞研究的課題展開研究。這樣就真正使課堂教學與習慣養成結合了起來。
4.發現問題，解決問題，推廣策略。
5.潛心研究，分享成果。
我校承擔課題研究以來，開展豐富多彩的研究活動，形成“共同研討、共同成長”的研究氛圍。年級不同，研究內容不同。學期末，推廣研究成果，出版研究著作，每學期組織開展養成教育教科研成果分享會。
課題研究中的幾個困惑的問題：
1.教師在研究中不能及時的收集過程性材料。
2.如何組織課題組成員課題研究會更有效，形成年級梯度性良好習慣的養成
3. 如何引導家長進行家校合作教育，避免5+2=0的現象。
二、保護師生的生命財產安全是做好一切工作的前提和保障
沒有生命何以談教育，安全工作是學校工作的重中之重。通過開展一系列的安全法制教育活動來增強學生的安全法制觀念，為師生生命安全保駕護航。
（一）認真落實“安全第一，預防為主”的教育思想。
1.完善了各種安全應急預案，貫徹了《杭錦旗中小學幼兒園安全管理實施意見》，利用“開學第一課”和隔周一節的安全教育課和每天放學前課后一分鐘的安全教育時間，認真落實安全教育。
2.每周星期一早晨組織召開一次由值周人員參加的安全工作例會，對上周和本周的各項安全工作進行總結、部署。
3.層層簽訂安全目標責任狀，實行24小時無間斷管護，保障師生人身安全。通過實行全員輪崗執勤，將校園的每個角落納入監管視線。每周一升國旗儀式結束后，校委會及值周領導進行安全大檢查，細化安全大檢查的內容和考評項目。每學年舉行防震防火逃生演練。
4.開展普法，禁毒、反邪教等為主題的班隊會教育，邀請公安干警和交警為全校師生上好開學安全法制第一課。隔周安排一次以安全教育為主題的班隊會。加大門衛管理力度，嚴查進出人員，實行兩放學教師路口值勤和領導二十四小時在校值班。
三、注重常規檢查,認真指導教學研究,提高教學質量
（一）注重常規檢查，狠抓常規管理，向常規管理要成績。
1.加大了對常規教學的檢查力度。教案、作業、教師專業成長冊實行教師自查、教研組每周檢查、教務處每月定期檢查和不定期抽查，檢查一次，總結一次，反饋一次，讓課改新理念內化為教師的自覺行為。
2.實行行政領導聽推門課制度。行政領導推門聽課分為兩組進行，一組由教學副校長為組長負責主推主修課，另一組由教務主任組長負責主推輔修課，每星期推一個年級的科任教師的課，由教務處統一安排聽課。行政人員隨堂聽課后檢查講課人的相關的教案、作業，聽完課后由教務處人員匯總聽課情況，并組織召開本年級組會議，向講課人及年級組反饋。
3.重視過程性檢測，及時改進教學要求。每月單周為各小教研組活動、雙周為各大教研組活動，各組圍繞教學中的“小問題”、“小現象”安排每次活動，確保有“小策略”形成，挖掘、提煉出了感人的“小故事”，并編印成《養成教育之——感動我們成長的小故事》。
4.進行了課間操改革，堅持了一分鐘踏步。改革下午體育大課間，讓“養成教育大課間”真正成為了孩子們培養運動習慣的好時間，好場所。
5.充分挖掘了美術教師的潛力，按年級設置了繪畫項目，搞了各種比賽，通過比賽讓孩子們能在學校有限的時間內，學習到了最多的繪畫知識，習得了最多的繪畫技能。每月按年級進行了繪畫比賽、繪畫展示。為孩子們奠定了良好的繪畫基礎。
（二）按照各級教育部門的文件精神，豐富了課程內容和形式。
1.加強了信息技術教育，計算機、科學、手工等動手操作課及實驗課的教學管理工作。根據學校的客觀實際和師資條件，研究和開設好了學校的必修課和選修課程。對必修課全面檢測和考查，對選修課和校本課程進行了階段性考查和抽考。
2.重視科技活動的開展，每學期舉辦一次科技節。我校將每學期的三月份和九月份分別定為科技月，通過活動培養學生動手操作和創造能力，使學生從小樹立科技意識，養成學科學，用科學的好習慣。
2013年3月份組織1-6年級學生小制作、小發明、科幻畫比賽。科幻畫有42幅作品獲獎，小制作、小發明、獲得一等獎10名，二等獎13名，三等獎39名。我們還選送了優秀作品報送上級教育部門，其中有3名同學獲得旗級榮譽、有18名同學分別獲得了市級一、二、三等獎。同時邀請“科普大篷車”進校園。
4.積極開展了學生各科競賽活動，盡量做到人人參與，抓實質量，從而提高了學生積極性和綜合素質。每學期組織了1-6年級書畫、跳繩，口算比賽，書寫比賽，數學能力競賽。1-2年級古詩文誦讀比賽、3--4年級美文誦讀比賽、英語活動課展示，5年級課本劇比賽、6年級快速作文比賽。
四、引導教師發展，關注學生成長是學校發展的核心內涵
（一）培養領導，圍繞養成教育辦學目標，努力提高辦學效率。
校長組織全體教職工進行2次討論匯報會，圍繞“養成教育”，副校長在周五例會上開展3次養成教育專題培訓講座。
（二）發展教師。培訓職業技能，提高業務水平，養成良好職業習慣，通過“主抓合格教師，培養骨干教師，打造杭錦名師”的教師培養模式。
1.教師的教學常規組內每月互相學習一次備課情況，每人寫值得學習的內容和建議各一條，期中、期末集中抽查兩次，學期末分類獎勵優勝者。
2.建立了教師專業成長檔案。我校將所有科任教師分為名師、骨干教師、優秀教師培養對象，從中篩選確定旗級名師、骨干教師、優秀教師培養對象，根據三名工程培養教師的要求建立教師專業成長檔案冊。
3.加強教師基本功訓練，提高教師業務水平。
(1)進行了教師“三字一話”(鋼筆字，毛筆字，粉筆字，普通話）比賽。
(2)鼓勵青年教師主動約課聽課。自主約課是學校匯報課、研討課、推門課的補充，充分發揮了教師的主觀能動性，變被動為主動。
(3)舉辦了多媒體和白板應用比賽。
(4)每學期學校為教師每人購買一本教育專著和一本教學雜志，養成教師讀書的好習慣，每學期舉辦全校教師讀書交流活動。
4.養成教育課題研究取得了階段性成果。
進行了《關于在邊遠地區實施養成教育內容、途徑與策略的研究》，以子課題為基礎，開展豐富多彩的教學活動，形成“共同研討、共同成長”的科研氛圍。同時將所有小課題研究形成學段銜接研究模式：小學語文識字教學在低、中、高三段的有效銜接研究；小學數學口算能力與計算能力在低、中、高三段的有效銜接研究；小組合作學習在低、中、高三段有效銜接的研究。學期末，推廣科研成果，出版科研著作，每學期組織開展養成教育教科研成果分享會。
5.“讓讀書成為習慣、讓經典浸潤人生”，努力打造書香校園。開設閱讀課，完善班級圖書流動機制和年級“漂書”活動。年級漂書活動要求每位學生每學期買一本自己喜歡的課外讀物，看完后由語文教師組織學生進行同年級（一個年級六個班）漂書活動。一學期，學生買一本書，至少可以讀到六本書。三到六年級必須要求學生寫好《讀書筆記》，年級組開展了漂書系列為主的讀書活動，給學生創設鍛煉才能、發揮才干的舞臺。并且將活動效果納入教師工作檢查項目，將課外閱讀落到實處。
6.各年級圍繞“養成教育”課題，利用有利條件扎實開展實踐活動，教務處首先根據學生的年齡特點確定了活動的內容：一年級游戲；二年級打沙包；三年級單人跳繩、四年級呼啦圈、五年級跳皮筋、六年級跳大繩。教務處還非常注意活動過程的監控，使每個班級都動起來，每個老師都參與，同時建立了相應的考核機制，從“課堂教學”“過程性資料”“學生問卷調查”“參與綜合實踐活動效果”等方面進行了積極有效的考核評比。將每年級活動內容進行了展示，教務處對各項活動進行了全面、客觀、公正的評價考核，為學校課題研究積累了詳實的過程性資料，給教師的評價帶來了科學的依據。
五、落實全員育人，凸顯“養成教育”展現學校工作的無限魅力
(一)做好家校互動工作和關工委工作。分年級召開家長會，創設家長“養成教育大講堂”，每個年級選出1名優秀家長分享了家教經驗和方法。
（二）狠抓學校文化建設。結合“養成教育”特色建設和學校環境特點，在班級文化布置上，每年級有一個主題，每班級有一個特色。
（三）強化了班級常規管理。確立學生主人翁地位，從小養成良好的行為習慣，提高自我管理能力。根據學生年齡特點，分年段選擇教育內容，精細學生一日常規管理，將班級考核分為重點檢查項目及常規檢查項目，重點檢查項目一經查實將直接扣除班級考核分，常規檢查項目只做批評教育和溫馨提示。
(1)建立了班主任工作檔案，將班主任的常規工作全部納入到《班主任工作手冊》中，班主任普遍反映良好。
(2)紅領巾廣播站、班級文化長廊、宣傳欄、《龍子心特刊》、《龍子心師生作品選》作為德育工作的主陣地，認真做了宣傳和教育工作。
(3)強化了師德師風常規考核工作。對教師的師德考核情況及全員育人的執行情況，以師德考核形式加以體現，每周一公布一次。
從參加課題研究以來，學生在大型集會與上操時能做到不大聲喧嘩和整隊做到了快、靜、齊，能隨手撿起身邊胡垃圾等。以文化促進管理，以科研促進教學，以服務促進發展，樹立科學發展的思想，堅持“領導服務教師、教師服務學生、后勤服務教學”的管理理念，發揚互助合作的團隊精神、吃苦耐勞的奉獻精神、敢為人先的創新精神、飲水思源的感恩精神，以一流的育人環境、科學的學校管理、優質的教學質量，為爭創全市一流學校而奮斗。
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