立德樹人 贏在未來
來源：內蒙古伊金霍洛旗職業高級中學 點擊：2470次 日期：2014-4-17
2012年3月我校承擔了國家級“十二.五”規劃課題------學習實踐魏書生教育思想，深入推進素質教育實驗研究的子課題（培養學生良好行為習慣的養成）。承擔課題后，先后派多人到盤錦市和唐山中學考察學習，并購買了10多本魏書生教育思想及案例書籍。我校課題研究小組，針對職教學生問題，我們反復思考、探尋新的教育突破口，最終改變了教育的視角，不在將學生的問題作為工作的重點。我們認為，一所學校是否成熟，一種教育是否能夠成功，關鍵不在于盡一切可能杜絕學生“犯錯誤”，而在于能夠及時發現“犯錯”之處，并有效利用其作為教育的機會。我們從尊重、服務學生的角度來尋求有效教育的支撐，本著以學生發展為中心，抓住機遇，務實創新，積極開展形式多樣，內容豐富的德育活動，深化學生的思想品德，法制觀念和心理健康教育，促進學生自主、和諧、全面發展，使德育工作充滿了生機和活力。最后確立了“尊重學生、服務學生、以人為本、自主發展”的德育工作理念。下面就我校的一些具體做法和取得的成效與大家一起分享和交流。
一、尊重學生，激勵在先
一位教育家說：“教師與學生的臉是對立的，但感情不能對立。”教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務的。教師首先要尊重每一個學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。
（一） 尊重學生
1.換位思考，理解學生的學習現狀
2.以說服教育為主，尊重學生的“反常”
3.尊重學生的興趣
4.尊重學生的隱私權
（二）激勵學生
1．感受中職學生在初中畢業前，大多數都沒有得到老師、家長、同學的正面夸獎或激勵，所以我們要感知他們的內心，激勵對他們至關重要，可使他們感到你的可親，可信、可靠，這樣，他們才能對你敞開心扉，使你真正了解學生的喜、怒、衰、樂和內在需求。
2．賞識激勵，開發內力
3. 通過學校評價載體，學校每年或每學期都開展文明班評比、德育標兵學生評選、星級宿舍、優秀學生干部、三好生、校園歌手、班級大合唱等評比，從德、智、體、美、勞方面去發現每個學生的閃光點，激勵學生斗志，張揚學生的個性，努力使每個學生健康成長。
二、服務學生，教師在先
服務學生是教師工作的出發點和落腳點，而學校領導干部就應把服務于教師作為學校管理工作的出發點和落腳點。因為，教師是代表學校直接把愛心傳遞給學生的愛的使者，教師的服務也就代表了學校，所以學校管理者必須服務于教師，為教師做好服務的表率，讓教師再把這真誠的服務落實到學生身上，最終才能實現以學生為中心的服務體系。
只有我們全心全意服務了學生，才能真正談得上學生的服務，我們黨的教育方針是：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”方針中提到了“兩個服務”和“全面發展”。通過學校教育，使學生各方面的素質全面提高，將來成為對家庭，對社會有用的人，就是在為社會、為人民服務。
以教師職業道德為重點，進一步推動教職工隊伍的思想道德建設，通過《教師年度考核評優辦法》、《師德標兵》、《先進教育工作者》、《優秀班主任》等評選方案，把教書育人、管理育人、服務育人的績效納入評獎、評先的重要考核條件之一，激勵教師不僅關注教學，更要重視方法和過程的研究，提高教師隊伍素質，以高質量的教育服務學生。初步營造了人人能關心學生健康成長的良好德育環境。
充分利用班主任例會，指導班主任加強班會課和團隊活動的管理、指導，提高活動效率，加強對年輕班主任的崗位培訓和業務學習，召開“班主任經驗交流會”，培養他們獨立處事能力，提高班級管理水平。健全班主任工作考核評估機制，注重評價的真實性、過程性、激勵性，堅持尊重、提高班主任地位和高水準師德獻身教育相結合，堅持弘揚班主任主體性和為學生發展服務相結合，堅持思想教育與規范管理相統一。力求從形式和內容兩方面，真實、客觀地衡量班主任工作。我們要求班主任做到“五要”，具體為：
1.要班主任以“愛”治班，理解、尊重學生，并取得學生的信任。
2.要班主任獎罰分明，嚴于律己，樹立威信并贏得學生的尊重。
3.要班主任重視賞識教育，激起學生的自信心、自強心，培養學生自我教育、自我管理能力。
4.要班主任轉變德育模式，變灌輸式為滲透式，將德育教育融合在其他教學活動中。
5.要班主任充分利用“班級四達標”、“星級宿舍”逐步完成對學生的行為習慣養成教育。
三、以人為本，感悟在先
老百姓無奈之下選擇了職業學校，但對孩子的教育一刻都沒有放棄，為此，有的家長不怕路遠而車接車送孩子上下學。有的家長為了孩子入學而確定購房的地點等等，可謂用心良苦。但這一切都說明了老百姓對學校教育寄予著厚望，需要學校為他們子女的成長提供良好的服務。多年來，我們一直將學生當成被動對象，當“標準件”制造的。我們出發點不是“你想做什么？”而是“你得做什么？”這樣就嚴重束縛了學生主動發展和個性發展，這也是我們在調查中學生反映出的一個問題
當代教育家將現代的學生用四個命題來表示：學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是教育活動的主體；學生是責權的主體。素質教育就是以人為核心，促進每個個體在與社會發展目標和諧一致的條件下，主動開發個人潛能，以爭取個性的最佳發展。一是指學校的所有工作人員，所開展的一切工作都應當圍繞學生的發展來進行。二是指要尊重學生的差異，使每一個學生在他原有的基礎上得到提高，將來能夠更好地工作，幸福地生活。
（一）以大課間為載體，培養學生良好行為習慣。
中職學生在初中畢業時，可謂紀律差、衛生差、儀容儀表差、學習興趣差等關于“差”的概念在職中每位老師腦海里是第一印象，感覺新生入學束手無策，難以教育。針對問題，我校2011年校承擔了國家十二五重點課題研究魏書生生命科學的《培養學生良好行為習慣的養成》的子課題，在專家的有力指導下，提出了體育促進德育，德育促進智育的“三育”管理理念和管理辦法。堅定了“依托大課間，提高學校管理水平”的工作思路。在落實大課間活動中，狠抓大課間的集合時間、結合紀律、言行、儀表、站姿的規范性，并將其遷移到學校工作的其他各個方面，全面提高學校的管理水平。
1. 長跑喊出了精神，鍛煉成習慣
2.廣播體操，蘊含教育
（二）以主題教育活動為載體，加強基本道德規范教育。
1.讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力。
根據學校實際及國家重要節日、紀念日、民族傳統日等在開學初制定學年、學期一系列形式多樣、每月一主題的德育活動計劃。重視開展公民道德、民族精神、國學--勵志教育、法制教育、心理健康教育、學生日常行為規范和文明禮儀教育。通過校園廣播臺、手抄報等舉辦“珍愛生命，遠離毒品”、“人的第一標準—儀容儀表”、“良好行為習慣養成”、“我的中國夢”等主題班會、演講比賽等在實踐中感悟道德教育。
2.師生共唱校歌，唱出學校精神
校歌是學校精神的重要載體，它是音符和旋律組成的規約和守則，反復詠唱或反復聽取以致達到踐行學校精神的境界。每天3000米長跑、課間操、早中晚放學都要播放校歌，并在每年的5月合唱節每班級必須合唱一首校歌，每逢重大活動全校師生都要齊唱校歌，音樂旋律與校訓、校風、教風、學風融為一體，對“學校精神”進一步認同和內化。
（三）以課程為載體，全面提升學生素質
學校嚴格執行國家中等職業教育的課程方案，充分挖掘教材本身的德育因素，將學科中的德育內涵貫穿于教學的全過程。以及在平時的學習和生活中，對學生的其他方面的德育教育。
（四）以社會實踐活動為載體，拓寬學生道德體驗渠道。
我們活動的宗旨就是：克服學校沉悶的課堂教學缺陷，提高學生的社會實踐能力，幫助學生形成積極的情感和健康充實的生活態度。如：植樹活動、消防宣傳、到敬老院看望孤寡老人、職高學子看伊旗、頂崗實習、工學交替、假期短期社會實踐。
（五）堵疏結合，倡導健康向上的網絡文化。
認真貫徹落實教育部《關于中小學校園網建設的指導意見》的精神，加強對學生上網的教育和管理，學校專門開設綠色網吧（有效杜絕學生在社會網吧學習和瀏覽不良信息），星期六、星期天對學生開放，把學生上網置于學校的有效管理下，使學生健康有序地上網，引導學生兼收并蓄優秀文化、自覺抵制網絡中不文明健康的信息，把握好網絡這把“雙刃劍”，這些舉措有效地遏止了一些不良思想的抬頭。
（六）特殊的家訪制度。
針對我校特殊的學生群體，我校制度了特殊的家訪制度，一改以往“告帳式”的家訪活動，使得學生厭惡家長討厭，反而得不到有效的教育學生和家校聯合的教育途徑。特殊就在，我們對轉化生、后進生在教育的過程中確實起到了實質性的效果，而后由學生本人提出家訪，后經班主任同意后組織相關老師實行家訪，家訪時一律應用“賞識教育”，讓家長放心學生接受。有力的推進了德育工作的實效性。
四、自主發展，引導在前
自主發展，首先必須提到自主，我們理解：學校學生的自主是學生通過自我教育、自我管理，達到自我發展的目的。實現自主發展必須在學校的統一領導下讓一部分同學先自主發展起來，再帶動其他同學逐步實現全員自主發展的管理理念。最終形成學生管理學生、學生自己管理自己的“三自”教育管理網絡體系。在廣泛聽取老師、學生的意見，通過多方論證后，學校成立了學生“自我管理委員會”（簡稱：自管會）。
學校經過一年多的學習和實踐，學生的精神面貌和學習氛圍發生了質的變化，學校的榮譽也是接踵而來，教育教學質量也是一年一個臺階。2013年學校順利晉升為內蒙古自治區重點職業中學。 學校曾先后被評為“旗級文明單位標兵”、“全國青少年普法教育先進單位”、“內蒙古自治區青少年普法教育先進單位”、“全國德育創新基地學校”、“全旗黨團共建先進集體”、 “全區中小學校園文化建設社團文化展評一等獎”、“全旗創先爭優先進基層黨支部”、“鄂爾多斯市級綠色學校”、“鄂爾多斯市漢語言文字規范化示范校”、“全旗課程改革先進校”、“全國環境教育示范校” 、“全國中等職業學校優秀校園網站”等榮譽稱號。學校連續三年升學率100%，本科上線人數實現了三年翻三番的目標。我校將在魏書生教育思想的引領下，不斷改革創新，不斷探索實踐，使學校在不久的將來成為內蒙古自治區中職的一面旗幟！
一、尊重學生，激勵在先
一位教育家說：“教師與學生的臉是對立的，但感情不能對立。”教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務的。教師首先要尊重每一個學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。
（一） 尊重學生
1.換位思考，理解學生的學習現狀
2.以說服教育為主，尊重學生的“反常”
3.尊重學生的興趣
4.尊重學生的隱私權
（二）激勵學生
1．感受中職學生在初中畢業前，大多數都沒有得到老師、家長、同學的正面夸獎或激勵，所以我們要感知他們的內心，激勵對他們至關重要，可使他們感到你的可親，可信、可靠，這樣，他們才能對你敞開心扉，使你真正了解學生的喜、怒、衰、樂和內在需求。
2．賞識激勵，開發內力
3. 通過學校評價載體，學校每年或每學期都開展文明班評比、德育標兵學生評選、星級宿舍、優秀學生干部、三好生、校園歌手、班級大合唱等評比，從德、智、體、美、勞方面去發現每個學生的閃光點，激勵學生斗志，張揚學生的個性，努力使每個學生健康成長。
二、服務學生，教師在先
服務學生是教師工作的出發點和落腳點，而學校領導干部就應把服務于教師作為學校管理工作的出發點和落腳點。因為，教師是代表學校直接把愛心傳遞給學生的愛的使者，教師的服務也就代表了學校，所以學校管理者必須服務于教師，為教師做好服務的表率，讓教師再把這真誠的服務落實到學生身上，最終才能實現以學生為中心的服務體系。
只有我們全心全意服務了學生，才能真正談得上學生的服務，我們黨的教育方針是：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”方針中提到了“兩個服務”和“全面發展”。通過學校教育，使學生各方面的素質全面提高，將來成為對家庭，對社會有用的人，就是在為社會、為人民服務。
以教師職業道德為重點，進一步推動教職工隊伍的思想道德建設，通過《教師年度考核評優辦法》、《師德標兵》、《先進教育工作者》、《優秀班主任》等評選方案，把教書育人、管理育人、服務育人的績效納入評獎、評先的重要考核條件之一，激勵教師不僅關注教學，更要重視方法和過程的研究，提高教師隊伍素質，以高質量的教育服務學生。初步營造了人人能關心學生健康成長的良好德育環境。
充分利用班主任例會，指導班主任加強班會課和團隊活動的管理、指導，提高活動效率，加強對年輕班主任的崗位培訓和業務學習，召開“班主任經驗交流會”，培養他們獨立處事能力，提高班級管理水平。健全班主任工作考核評估機制，注重評價的真實性、過程性、激勵性，堅持尊重、提高班主任地位和高水準師德獻身教育相結合，堅持弘揚班主任主體性和為學生發展服務相結合，堅持思想教育與規范管理相統一。力求從形式和內容兩方面，真實、客觀地衡量班主任工作。我們要求班主任做到“五要”，具體為：
1.要班主任以“愛”治班，理解、尊重學生，并取得學生的信任。
2.要班主任獎罰分明，嚴于律己，樹立威信并贏得學生的尊重。
3.要班主任重視賞識教育，激起學生的自信心、自強心，培養學生自我教育、自我管理能力。
4.要班主任轉變德育模式，變灌輸式為滲透式，將德育教育融合在其他教學活動中。
5.要班主任充分利用“班級四達標”、“星級宿舍”逐步完成對學生的行為習慣養成教育。
三、以人為本，感悟在先
老百姓無奈之下選擇了職業學校，但對孩子的教育一刻都沒有放棄，為此，有的家長不怕路遠而車接車送孩子上下學。有的家長為了孩子入學而確定購房的地點等等，可謂用心良苦。但這一切都說明了老百姓對學校教育寄予著厚望，需要學校為他們子女的成長提供良好的服務。多年來，我們一直將學生當成被動對象，當“標準件”制造的。我們出發點不是“你想做什么？”而是“你得做什么？”這樣就嚴重束縛了學生主動發展和個性發展，這也是我們在調查中學生反映出的一個問題
當代教育家將現代的學生用四個命題來表示：學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是教育活動的主體；學生是責權的主體。素質教育就是以人為核心，促進每個個體在與社會發展目標和諧一致的條件下，主動開發個人潛能，以爭取個性的最佳發展。一是指學校的所有工作人員，所開展的一切工作都應當圍繞學生的發展來進行。二是指要尊重學生的差異，使每一個學生在他原有的基礎上得到提高，將來能夠更好地工作，幸福地生活。
（一）以大課間為載體，培養學生良好行為習慣。
中職學生在初中畢業時，可謂紀律差、衛生差、儀容儀表差、學習興趣差等關于“差”的概念在職中每位老師腦海里是第一印象，感覺新生入學束手無策，難以教育。針對問題，我校2011年校承擔了國家十二五重點課題研究魏書生生命科學的《培養學生良好行為習慣的養成》的子課題，在專家的有力指導下，提出了體育促進德育，德育促進智育的“三育”管理理念和管理辦法。堅定了“依托大課間，提高學校管理水平”的工作思路。在落實大課間活動中，狠抓大課間的集合時間、結合紀律、言行、儀表、站姿的規范性，并將其遷移到學校工作的其他各個方面，全面提高學校的管理水平。
1. 長跑喊出了精神，鍛煉成習慣
2.廣播體操，蘊含教育
（二）以主題教育活動為載體，加強基本道德規范教育。
1.讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力。
根據學校實際及國家重要節日、紀念日、民族傳統日等在開學初制定學年、學期一系列形式多樣、每月一主題的德育活動計劃。重視開展公民道德、民族精神、國學--勵志教育、法制教育、心理健康教育、學生日常行為規范和文明禮儀教育。通過校園廣播臺、手抄報等舉辦“珍愛生命，遠離毒品”、“人的第一標準—儀容儀表”、“良好行為習慣養成”、“我的中國夢”等主題班會、演講比賽等在實踐中感悟道德教育。
2.師生共唱校歌，唱出學校精神
校歌是學校精神的重要載體，它是音符和旋律組成的規約和守則，反復詠唱或反復聽取以致達到踐行學校精神的境界。每天3000米長跑、課間操、早中晚放學都要播放校歌，并在每年的5月合唱節每班級必須合唱一首校歌，每逢重大活動全校師生都要齊唱校歌，音樂旋律與校訓、校風、教風、學風融為一體，對“學校精神”進一步認同和內化。
（三）以課程為載體，全面提升學生素質
學校嚴格執行國家中等職業教育的課程方案，充分挖掘教材本身的德育因素，將學科中的德育內涵貫穿于教學的全過程。以及在平時的學習和生活中，對學生的其他方面的德育教育。
（四）以社會實踐活動為載體，拓寬學生道德體驗渠道。
我們活動的宗旨就是：克服學校沉悶的課堂教學缺陷，提高學生的社會實踐能力，幫助學生形成積極的情感和健康充實的生活態度。如：植樹活動、消防宣傳、到敬老院看望孤寡老人、職高學子看伊旗、頂崗實習、工學交替、假期短期社會實踐。
（五）堵疏結合，倡導健康向上的網絡文化。
認真貫徹落實教育部《關于中小學校園網建設的指導意見》的精神，加強對學生上網的教育和管理，學校專門開設綠色網吧（有效杜絕學生在社會網吧學習和瀏覽不良信息），星期六、星期天對學生開放，把學生上網置于學校的有效管理下，使學生健康有序地上網，引導學生兼收并蓄優秀文化、自覺抵制網絡中不文明健康的信息，把握好網絡這把“雙刃劍”，這些舉措有效地遏止了一些不良思想的抬頭。
（六）特殊的家訪制度。
針對我校特殊的學生群體，我校制度了特殊的家訪制度，一改以往“告帳式”的家訪活動，使得學生厭惡家長討厭，反而得不到有效的教育學生和家校聯合的教育途徑。特殊就在，我們對轉化生、后進生在教育的過程中確實起到了實質性的效果，而后由學生本人提出家訪，后經班主任同意后組織相關老師實行家訪，家訪時一律應用“賞識教育”，讓家長放心學生接受。有力的推進了德育工作的實效性。
四、自主發展，引導在前
自主發展，首先必須提到自主，我們理解：學校學生的自主是學生通過自我教育、自我管理，達到自我發展的目的。實現自主發展必須在學校的統一領導下讓一部分同學先自主發展起來，再帶動其他同學逐步實現全員自主發展的管理理念。最終形成學生管理學生、學生自己管理自己的“三自”教育管理網絡體系。在廣泛聽取老師、學生的意見，通過多方論證后，學校成立了學生“自我管理委員會”（簡稱：自管會）。
學校經過一年多的學習和實踐，學生的精神面貌和學習氛圍發生了質的變化，學校的榮譽也是接踵而來，教育教學質量也是一年一個臺階。2013年學校順利晉升為內蒙古自治區重點職業中學。 學校曾先后被評為“旗級文明單位標兵”、“全國青少年普法教育先進單位”、“內蒙古自治區青少年普法教育先進單位”、“全國德育創新基地學校”、“全旗黨團共建先進集體”、 “全區中小學校園文化建設社團文化展評一等獎”、“全旗創先爭優先進基層黨支部”、“鄂爾多斯市級綠色學校”、“鄂爾多斯市漢語言文字規范化示范校”、“全旗課程改革先進校”、“全國環境教育示范校” 、“全國中等職業學校優秀校園網站”等榮譽稱號。學校連續三年升學率100%，本科上線人數實現了三年翻三番的目標。我校將在魏書生教育思想的引領下，不斷改革創新，不斷探索實踐，使學校在不久的將來成為內蒙古自治區中職的一面旗幟！
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