雙主體教育 辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校
來(lái)源：內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗民族小學(xué) 點(diǎn)擊：4908次 日期：2014-5-4
準(zhǔn)格爾旗民族小學(xué)依據(jù)魏書(shū)生教育思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育管理理念，根據(jù)建校時(shí)間短，教師、學(xué)生來(lái)自四面八方等實(shí)際情況，結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向和內(nèi)涵發(fā)展需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)調(diào)研、分析、論證，確立“雙主體教育”為辦學(xué)思想。其核心管理思想就是把校長(zhǎng)和其他管理者、教師和學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子雙雙作為主體，按照一定的模式引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主教育、自主習(xí)慣、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展、自主成功的方法，找到自己進(jìn)步的路徑，激發(fā)其主動(dòng)發(fā)展的積極性和永無(wú)止境的追求欲望，形成永不滿(mǎn)足的精神境界，使三對(duì)主體和諧共進(jìn)，共同體發(fā)展，從而讓所有教師和學(xué)生走向成功，享受幸福。其核心育人理念是讓每一位師生的每一天都能按照自己的優(yōu)勢(shì)主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這一理念的途徑和方法是發(fā)現(xiàn)每一位師生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮每一位師生的特長(zhǎng)，挖掘每一位師生的潛能，讓每一位師生的每一天都有進(jìn)步。辦學(xué)目標(biāo)是讓每一位學(xué)生自主發(fā)展，享受優(yōu)質(zhì)教育；校訓(xùn)是厚德博學(xué)、自主發(fā)展、彰顯個(gè)性；校風(fēng)是自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主教育；教風(fēng)是自主、愛(ài)生、樂(lè)教、勤導(dǎo)；學(xué)風(fēng)是主動(dòng)、會(huì)學(xué)、善思、巧做。我校自主德育主要突出抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具體細(xì)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為：好習(xí)慣、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)學(xué)習(xí)、巧說(shuō)話(huà)、懂禮貌、勤鍛煉。我們認(rèn)為教育的真諦是人的個(gè)性化與人的社會(huì)化的和諧發(fā)展。這個(gè)和諧發(fā)展的目標(biāo)和方向要依據(jù)未來(lái)人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心素質(zhì)要素來(lái)研究，就是自主精神、共生意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)。這些要素首要的是自主精神。成功人士的第一個(gè)習(xí)慣就是積極主動(dòng)。這就要求學(xué)校主要從教育過(guò)程和管理細(xì)節(jié)中進(jìn)行落實(shí)。沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。管理的最高境界就是自主管理。自我教育和自主管理是培養(yǎng)師生自主精神的實(shí)施策略，也是學(xué)校教育教學(xué)工作追求的永恒主題。
為此我校德育工作必須遵循教育和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的素質(zhì)教育為基點(diǎn)，突出鮮明的時(shí)代特征，樹(shù)理想信念之魂，立民族精神之根，用科學(xué)的生命觀為學(xué)生的幸福和未來(lái)奠基。
基于以上認(rèn)識(shí)，我校確定了德育培養(yǎng)目標(biāo)：
1、注重全面發(fā)展 把學(xué)生培養(yǎng)成為“講責(zé)任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、會(huì)合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。
2、注重和諧發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生具有“心胸寬廣、樂(lè)觀豁達(dá)、進(jìn)取向上”的品質(zhì)；有“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)，逐步使學(xué)生的“認(rèn)知性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐”獲得和諧發(fā)展。
3、注重美德養(yǎng)成 培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)己講儀表、對(duì)人講禮貌；回家講孝道、社會(huì)講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會(huì)人。
通過(guò)對(duì)魏書(shū)生教育思想的落實(shí)和對(duì)雙主體辦學(xué)思想的踐行，我校德育工作主要有以下亮點(diǎn)：
一、自主管理抓細(xì)節(jié)，構(gòu)建德育新氛圍
創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的有效機(jī)制，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生品德的自主發(fā)展。結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)建德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)將德育工作擺上首位（從德育機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入都能體現(xiàn)德育的首要位置），建立了由校長(zhǎng)室、德育處、大隊(duì)部、班主任等4個(gè)部門(mén)組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長(zhǎng)為核心線，以德育處、班主任為主力線、以大隊(duì)部、年級(jí)組為輔助線、以班干部、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度，制定了《班主任考核細(xì)則》，分發(fā)給各位德育骨干，通過(guò)班主任培訓(xùn)會(huì)議、主題班會(huì)、教師例會(huì)、集會(huì)、競(jìng)賽、活動(dòng)等各種形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實(shí)執(zhí)行，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實(shí)高效的德育網(wǎng)絡(luò)。在新課程理念的指導(dǎo)下，本年度學(xué)校推出“班級(jí)全員自主管理”模式和學(xué)生會(huì)干部競(jìng)聘上崗制度，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生自主管理、自主教育的平臺(tái)。通過(guò)推行班級(jí)全員自主管理模式，把班級(jí)真正還給了學(xué)生，讓每個(gè)人都成為班級(jí)的管理者，使每個(gè)學(xué)生都是自我成長(zhǎng)的主人，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生都有“管人”與被管”的機(jī)會(huì)，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進(jìn)其自主合作意識(shí)的生成。引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)，推進(jìn)了學(xué)生自律行為的生成。豐富了學(xué)生成就感的自我體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生自立自強(qiáng)的信心。強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
學(xué)校努力挖掘和運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，將宏觀的教育思想和學(xué)校微觀的辦學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)行精細(xì)化、規(guī)范化管理，分步實(shí)施《準(zhǔn)民小三年、五年、十年、十五年長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃》，全面落實(shí)以“教育教學(xué)質(zhì)量為中心”的“一個(gè)中心，三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，穩(wěn)步構(gòu)筑四大工程，即“民小名師培養(yǎng)工程”、“民小學(xué)子培養(yǎng)工程”、“民小文化建設(shè)工程”、“民小精品課程開(kāi)發(fā)工程”，不斷探索、實(shí)踐符合民小特點(diǎn)的“雙主體”辦學(xué)思想體系。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實(shí)效上下功夫，在細(xì)節(jié)上見(jiàn)成效，實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭住⑽逵⑴e、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)常化；在教育形式上，從較單純的活動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠灤┲两逃娜^(guò)程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié)；在德育隊(duì)伍上，從以德育處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與進(jìn)行全程德育；在工作著力點(diǎn)上，從提高德育認(rèn)識(shí)、擺上工作位置的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來(lái)。創(chuàng)新形式，齊抓共管，初步形成了‚學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)人‛四維一體的，全員、全程、全方位、立體化的育人格局。一是強(qiáng)化德育主渠道作用，發(fā)揮學(xué)校全方位育人功能。各班嚴(yán)格按照學(xué)校要求，認(rèn)真實(shí)施班級(jí)管理。發(fā)揮隊(duì)組織的德育陣地功能，體現(xiàn)了隊(duì)組織在文明建設(shè)中的生力軍作用。各任課教師認(rèn)真挖掘課程蘊(yùn)藏的德育因素，尋找突破點(diǎn)，達(dá)成德育目標(biāo)。二是堅(jiān)持家校聯(lián)系制度，形成教育合力。舉行家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，召開(kāi)了家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、師生代表座談會(huì)，推進(jìn)學(xué)校民主管理。班主任和任課教師注重家校聯(lián)系，使學(xué)生的教育不存在‚真空和盲區(qū)。三是發(fā)揮校外德育陣地作用，強(qiáng)化社會(huì)德育功能。學(xué)校成立有家長(zhǎng)委員會(huì)，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)。清明節(jié)組織學(xué)生掃墓活動(dòng)，學(xué)習(xí)烈士先進(jìn)事跡，到監(jiān)獄接受了警示教育，武警官兵來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、法紀(jì)安全和傳統(tǒng)美德教育。學(xué)校各個(gè)部門(mén)全面推開(kāi)自主學(xué)習(xí)和自主管理工作，達(dá)到人人有事做，事事有人做,人人會(huì)做事的自主管理的良好狀態(tài)。從而形成了鮮明的“自主教育”德育特色，進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期：初步建成了“以德樹(shù)人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)逐步形成，“雙主體”教育思想讓學(xué)校超常規(guī)發(fā)展，自主創(chuàng)新的教學(xué)模式讓課堂充滿(mǎn)活力；教科研工作得到國(guó)家的獎(jiǎng)勵(lì)；各類(lèi)比賽頻頻獲獎(jiǎng)，學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展；校園文化氛圍充溢著時(shí)代的氣息，成為學(xué)校新的亮點(diǎn)。為此，學(xué)校曾榮獲全旗唯一的“學(xué)校管理先進(jìn)獎(jiǎng)”和“學(xué)校管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
二、自主學(xué)習(xí)抓實(shí)效，植根課堂提質(zhì)量
雙主體教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)各種教育實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)教育參與者內(nèi)在需求，把他們培養(yǎng)成為能獨(dú)立地、主動(dòng)地、創(chuàng)造地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)和諧發(fā)展的教育。它具有以下三大特點(diǎn)：以人的主體性為出發(fā)點(diǎn)、以培養(yǎng)人的獨(dú)立性為著力點(diǎn)、教育教學(xué)與師生發(fā)展相統(tǒng)一。在主體教育思想指導(dǎo)下，我們以‚“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)”教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以加強(qiáng)集體教研備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)主體參與互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行課后總結(jié)反思、實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為校本教研重點(diǎn)環(huán)節(jié)，逐漸形成‚以人為本、主體參與、互動(dòng)合作、探索總結(jié)、拓展提高的課堂教學(xué)理念，逐步打造和推廣主體性高效課堂模式。
建校以來(lái)，教學(xué)工作突出了抓規(guī)范化管理，突出了學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣、常規(guī)養(yǎng)成習(xí)慣、自我提高的習(xí)慣等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校制定了《課前、課中、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)》，目的是為教學(xué)管理提供基礎(chǔ)功底、業(yè)務(wù)功夫、素質(zhì)技能，從而提供和諧發(fā)展的原動(dòng)力，這是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的根本保障。我校還強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，努力做到“雙綱”進(jìn)課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。大隊(duì)部組織少先隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓隊(duì)員負(fù)責(zé)常規(guī)檢查；教務(wù)處充分利用學(xué)習(xí)委員及時(shí)收集課堂信息，按時(shí)檢查教師作業(yè)批改情況；德育處利用學(xué)生維護(hù)校園秩序；在常規(guī)管理、晨讀、晚自習(xí)等方面嘗試學(xué)生自我管理。打造優(yōu)質(zhì)課堂和打造名師是學(xué)校不變的主題。因?yàn)槊麕熍囵B(yǎng)名生，名生造就名校。師資質(zhì)量是創(chuàng)建名校最關(guān)鍵、最重要、最根本的保證。學(xué)生普遍認(rèn)為在準(zhǔn)民小上學(xué)各方面都有很大進(jìn)步，學(xué)校得到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)群眾的普遍認(rèn)可。在全旗教學(xué)質(zhì)量抽檢和普檢中，成績(jī)?cè)谌烨傲小?br /> 三、自主教育抓體驗(yàn)，明理悟道促發(fā)展
我校的德育工作堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用認(rèn)知啟迪、活動(dòng)體驗(yàn)、榜樣感染、環(huán)境熏陶、實(shí)踐升華五類(lèi)道德教育法，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)載體，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)道德認(rèn)同，體驗(yàn)道德情感，鍛煉道德意志，養(yǎng)成道德行為，發(fā)展道德觀念，從而更新德育理念，發(fā)現(xiàn)德育規(guī)律，確定德育模式，全面提高學(xué)校德育效率，創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)。在實(shí)施主體德育中，為充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，我們以中華民族傳統(tǒng)美德感染學(xué)生，積極為學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建了自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我養(yǎng)成、自我反思與教師引導(dǎo)相結(jié)合的‚“四自一導(dǎo)”主體德育模式。其中：自我認(rèn)識(shí)是前提，自我體驗(yàn)是途徑，自我養(yǎng)成是目的，自我反思是提高，教師引導(dǎo)是督促，幾者統(tǒng)一于道德實(shí)踐中。我校努力創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)載體，增強(qiáng)“活動(dòng)育人”效果，教師要為每一個(gè)孩子提供參與教育教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要為學(xué)生的參與提供足夠的時(shí)間和空間以及寬松的環(huán)境。如結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展“我們的節(jié)日”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)、慶教師節(jié)師生聯(lián)誼、國(guó)慶“歌唱祖國(guó)，做有道德的人”、校運(yùn)會(huì)、 “學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、為敬老院送溫暖“愛(ài)心接力”、吟詩(shī)合唱比賽等活動(dòng)；班級(jí)每個(gè)月有主題班隊(duì)會(huì)等小型活動(dòng)；各教研組、各學(xué)科校本培訓(xùn)，公開(kāi)課競(jìng)賽等。開(kāi)發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高師生活動(dòng)的文化生活含金量，變“空洞說(shuō)教”、“強(qiáng)性教育”為“磁性教育”。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)體驗(yàn)中進(jìn)取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。
四、自主習(xí)慣抓養(yǎng)成，小處做起益身心
學(xué)校全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)德育綱要》，以《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《住校生管理制度》、《住校生雙休日或節(jié)假日管理制度》、《學(xué)生在校禮儀常規(guī)》和《儀容儀表規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校德育管理有章可循，學(xué)生行為有規(guī)可依；學(xué)校德育處和大隊(duì)部把學(xué)生禮儀、安全衛(wèi)生、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、環(huán)境保護(hù)、“六個(gè)一”“十個(gè)一”“十項(xiàng)好習(xí)慣”等各種德育內(nèi)容，通過(guò)講座、班隊(duì)會(huì)、集會(huì)、活動(dòng)、檢查等形式予以落實(shí)，收到實(shí)效。通過(guò)升旗儀式，利用學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、黑板報(bào)、校信、展覽等進(jìn)行宣傳教育活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生行為習(xí)慣教育、安全衛(wèi)生法制教育、社會(huì)主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育等，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)體衛(wèi)藝工作有關(guān)的條例和意見(jiàn)，開(kāi)展藝體活動(dòng)，拓展學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)體衛(wèi)藝工作的管理，開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)，堅(jiān)持“三操一課”制度，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，唱讀講傳，節(jié)假日、紀(jì)念日開(kāi)展慶祝紀(jì)念活動(dòng)，推展學(xué)生素質(zhì)；舉辦健康教育講座，加強(qiáng)環(huán)境教育，增加學(xué)生健康知識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)，按照要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防接種；落實(shí)校醫(yī)值班制度，重視衛(wèi)生保潔工作，嚴(yán)禁亂丟、亂拋、亂涂亂畫(huà)，綠化、美化、凈化校園環(huán)境，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)防傳染病發(fā)生和流行。德育處協(xié)同大隊(duì)部設(shè)置紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，全方位檢查督促學(xué)生從小處做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就良好美德。
五、自主創(chuàng)新抓科研，優(yōu)質(zhì)課堂提效率
為了使學(xué)校各項(xiàng)課題得以順利實(shí)施，我們規(guī)范了學(xué)校科研管理制度，建立了教導(dǎo)處→教研組（課題組）→教師（課題參與者）三級(jí)科研管理體系。我們對(duì)教育科研的管理力求做到規(guī)范化，做到有機(jī)構(gòu)、有人員、有工作場(chǎng)所、有辦公經(jīng)費(fèi)，有研究項(xiàng)目、有科研成果。學(xué)校教育科研管理策略是：實(shí)施校長(zhǎng)一把手工程，爭(zhēng)取專(zhuān)家指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)行核心課題帶動(dòng)策略，實(shí)施活動(dòng)推進(jìn)策略。我們?cè)趧?chuàng)建主體教育特色學(xué)校的過(guò)程中，結(jié)合對(duì)主體性教學(xué)研究的思考，積極探索校本教研的新路子，選擇了以課堂教學(xué)改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，在校本教研中重點(diǎn)抓‚加強(qiáng)集體教研備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)主體參與互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行課后總結(jié)反思、實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)六大環(huán)節(jié)，逐步構(gòu)建“以人為本、主體參與、互動(dòng)合作、探索總結(jié)、拓展提高”的課堂教學(xué)理念，取得了可喜的成績(jī)。一是，我校的國(guó)家十二五規(guī)劃重點(diǎn)科研課題“雙主體教育，促師生發(fā)展”研究成果顯著，并獲得了優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。二是，我校的國(guó)家級(jí)科研課題——《提高課堂教學(xué)效率策略研究》也取得階段性成果，崔慧霞等12位老師的論文分別獲一、二、三等獎(jiǎng)，這些成績(jī)的取得有力地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)的向前發(fā)展。三是，微型課題的研究逐步成為教師的一種工作狀態(tài)和習(xí)慣，每位教師都有研究的內(nèi)容和研究的方法，研究有過(guò)程，有記載，有評(píng)價(jià)，論文有借鑒，反思有質(zhì)量，使研究真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。去年5月份，在全國(guó)“十一五”重點(diǎn)科研課題成果匯報(bào)會(huì)上，學(xué)校校長(zhǎng)王廣源作了題為《雙主體教育，促師生發(fā)展》的首場(chǎng)匯報(bào)，得到與會(huì)同仁和專(zhuān)家的認(rèn)可和好評(píng)。
六、自主發(fā)展抓評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)促成長(zhǎng)
把教育的主動(dòng)權(quán)還給孩子，最好的教育，是孩子們自我的教育，最好的教育效果是在情境感受中產(chǎn)生。我們要因勢(shì)利導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)孩子們自我教育的情境，使孩子們?cè)谏L(zhǎng)歷程中“人人是自律之人，事事是成長(zhǎng)之師，處處是育人之地，天天是快樂(lè)之時(shí)”。學(xué)校重視師德師風(fēng)教育，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。要求廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，人人充當(dāng)?shù)掠ぷ髡撸餐ズ脤W(xué)校的德育工作。為做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，我校強(qiáng)調(diào)意識(shí)到位，提出“每個(gè)教職工都應(yīng)該是德育工作者”、“不會(huì)當(dāng)班主任的教師不是一個(gè)合格的教師”、“轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同樣光榮”等激勵(lì)教師教書(shū)育人。確立以人的發(fā)展為目標(biāo)‛的評(píng)價(jià)理念，建立起主體教育的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，并不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。我們注重研究客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)等相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)行為，倡導(dǎo)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多主體評(píng)價(jià)。德育處、大隊(duì)部對(duì)違規(guī)違紀(jì)，言行缺陷的學(xué)生，堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的教育原則，糾正其不良言行。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)要求人本化，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言。認(rèn)真地按要求開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，并與學(xué)生的評(píng)優(yōu)和升學(xué)掛鉤，科學(xué)的評(píng)價(jià)形成了正確的輿論導(dǎo)向。在制定有關(guān)規(guī)定時(shí)，注意政策導(dǎo)向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任考核細(xì)則》進(jìn)行量化評(píng)比；評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過(guò)這些措施，有效地激勵(lì)德育隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。
七、自主成功抓特色，全面發(fā)展有特長(zhǎng)
發(fā)現(xiàn)每位師生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮每位師生的特長(zhǎng)，挖掘每位師生的潛能，讓每位師生的每一天都有進(jìn)步，努力使教育有特點(diǎn)、學(xué)校有特色、教師有特征、學(xué)生有特長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展盡可能地創(chuàng)造條件。要求每一個(gè)學(xué)生都有兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。民族銅管樂(lè)隊(duì)、揚(yáng)琴樂(lè)隊(duì)、二胡樂(lè)隊(duì)、馬頭琴樂(lè)隊(duì)、葫蘆絲樂(lè)隊(duì)等38個(gè)特長(zhǎng)班辦得有聲有色，參加全旗、全市的比賽活動(dòng)成績(jī)驕人。特別是大課間操活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程都由音樂(lè)指揮，學(xué)生按音樂(lè)提示主動(dòng)參與活動(dòng)，集中體現(xiàn)了學(xué)生自主管理、自我約束的德育效果。學(xué)生既全面發(fā)展，又彰顯個(gè)性，使所有學(xué)生全面、主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展，讓學(xué)生在特色活動(dòng)中人人體驗(yàn)成功，個(gè)個(gè)素質(zhì)全面提高。去年4月24日，國(guó)家交通部部長(zhǎng)楊傳堂以及自治區(qū)、市、旗黨政領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校視察指導(dǎo)工作后，對(duì)學(xué)校整體工作高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)校民族教育內(nèi)容豐富，扎實(shí)有效，特色鮮明，成果顯著。
創(chuàng)建德育特色學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)取、積淀和張揚(yáng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要始終注意教育創(chuàng)新，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。要在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，整體、和諧發(fā)展。注意處理好各個(gè)方面的關(guān)系，即注意抓好學(xué)生的主體教育發(fā)展，又抓好學(xué)生的自主管理，教育要講究科學(xué)，不允許違反教育的基本規(guī)律，違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。我們將從自己的實(shí)際出發(fā)，審時(shí)度勢(shì)，繼承和發(fā)揚(yáng)魏書(shū)生教育思想，積極探求自己的發(fā)展路子，推進(jìn)德育特色學(xué)校穩(wěn)健、積極的向前發(fā)展。
總之，幾年來(lái)學(xué)校在教學(xué)、管理等方面不斷創(chuàng)新，雙主體教育成效顯著，充分發(fā)揮了師生工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，良好的校風(fēng)、校紀(jì)全面形成，教育教學(xué)質(zhì)量在全旗領(lǐng)先，辦學(xué)特色明顯，辦成了人民群眾普遍滿(mǎn)意的學(xué)校，成為全旗典型的示范學(xué)校。
為此我校德育工作必須遵循教育和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的素質(zhì)教育為基點(diǎn)，突出鮮明的時(shí)代特征，樹(shù)理想信念之魂，立民族精神之根，用科學(xué)的生命觀為學(xué)生的幸福和未來(lái)奠基。
基于以上認(rèn)識(shí)，我校確定了德育培養(yǎng)目標(biāo)：
1、注重全面發(fā)展 把學(xué)生培養(yǎng)成為“講責(zé)任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、會(huì)合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。
2、注重和諧發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生具有“心胸寬廣、樂(lè)觀豁達(dá)、進(jìn)取向上”的品質(zhì)；有“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)，逐步使學(xué)生的“認(rèn)知性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐”獲得和諧發(fā)展。
3、注重美德養(yǎng)成 培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)己講儀表、對(duì)人講禮貌；回家講孝道、社會(huì)講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會(huì)人。
通過(guò)對(duì)魏書(shū)生教育思想的落實(shí)和對(duì)雙主體辦學(xué)思想的踐行，我校德育工作主要有以下亮點(diǎn)：
一、自主管理抓細(xì)節(jié)，構(gòu)建德育新氛圍
創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的有效機(jī)制，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生品德的自主發(fā)展。結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)建德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)將德育工作擺上首位（從德育機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入都能體現(xiàn)德育的首要位置），建立了由校長(zhǎng)室、德育處、大隊(duì)部、班主任等4個(gè)部門(mén)組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長(zhǎng)為核心線，以德育處、班主任為主力線、以大隊(duì)部、年級(jí)組為輔助線、以班干部、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度，制定了《班主任考核細(xì)則》，分發(fā)給各位德育骨干，通過(guò)班主任培訓(xùn)會(huì)議、主題班會(huì)、教師例會(huì)、集會(huì)、競(jìng)賽、活動(dòng)等各種形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實(shí)執(zhí)行，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實(shí)高效的德育網(wǎng)絡(luò)。在新課程理念的指導(dǎo)下，本年度學(xué)校推出“班級(jí)全員自主管理”模式和學(xué)生會(huì)干部競(jìng)聘上崗制度，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生自主管理、自主教育的平臺(tái)。通過(guò)推行班級(jí)全員自主管理模式，把班級(jí)真正還給了學(xué)生，讓每個(gè)人都成為班級(jí)的管理者，使每個(gè)學(xué)生都是自我成長(zhǎng)的主人，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生都有“管人”與被管”的機(jī)會(huì)，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進(jìn)其自主合作意識(shí)的生成。引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)，推進(jìn)了學(xué)生自律行為的生成。豐富了學(xué)生成就感的自我體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生自立自強(qiáng)的信心。強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
學(xué)校努力挖掘和運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，將宏觀的教育思想和學(xué)校微觀的辦學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)行精細(xì)化、規(guī)范化管理，分步實(shí)施《準(zhǔn)民小三年、五年、十年、十五年長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃》，全面落實(shí)以“教育教學(xué)質(zhì)量為中心”的“一個(gè)中心，三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，穩(wěn)步構(gòu)筑四大工程，即“民小名師培養(yǎng)工程”、“民小學(xué)子培養(yǎng)工程”、“民小文化建設(shè)工程”、“民小精品課程開(kāi)發(fā)工程”，不斷探索、實(shí)踐符合民小特點(diǎn)的“雙主體”辦學(xué)思想體系。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實(shí)效上下功夫，在細(xì)節(jié)上見(jiàn)成效，實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭住⑽逵⑴e、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)常化；在教育形式上，從較單純的活動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠灤┲两逃娜^(guò)程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié)；在德育隊(duì)伍上，從以德育處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與進(jìn)行全程德育；在工作著力點(diǎn)上，從提高德育認(rèn)識(shí)、擺上工作位置的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來(lái)。創(chuàng)新形式，齊抓共管，初步形成了‚學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)人‛四維一體的，全員、全程、全方位、立體化的育人格局。一是強(qiáng)化德育主渠道作用，發(fā)揮學(xué)校全方位育人功能。各班嚴(yán)格按照學(xué)校要求，認(rèn)真實(shí)施班級(jí)管理。發(fā)揮隊(duì)組織的德育陣地功能，體現(xiàn)了隊(duì)組織在文明建設(shè)中的生力軍作用。各任課教師認(rèn)真挖掘課程蘊(yùn)藏的德育因素，尋找突破點(diǎn)，達(dá)成德育目標(biāo)。二是堅(jiān)持家校聯(lián)系制度，形成教育合力。舉行家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，召開(kāi)了家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、師生代表座談會(huì)，推進(jìn)學(xué)校民主管理。班主任和任課教師注重家校聯(lián)系，使學(xué)生的教育不存在‚真空和盲區(qū)。三是發(fā)揮校外德育陣地作用，強(qiáng)化社會(huì)德育功能。學(xué)校成立有家長(zhǎng)委員會(huì)，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)。清明節(jié)組織學(xué)生掃墓活動(dòng)，學(xué)習(xí)烈士先進(jìn)事跡，到監(jiān)獄接受了警示教育，武警官兵來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、法紀(jì)安全和傳統(tǒng)美德教育。學(xué)校各個(gè)部門(mén)全面推開(kāi)自主學(xué)習(xí)和自主管理工作，達(dá)到人人有事做，事事有人做,人人會(huì)做事的自主管理的良好狀態(tài)。從而形成了鮮明的“自主教育”德育特色，進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期：初步建成了“以德樹(shù)人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)逐步形成，“雙主體”教育思想讓學(xué)校超常規(guī)發(fā)展，自主創(chuàng)新的教學(xué)模式讓課堂充滿(mǎn)活力；教科研工作得到國(guó)家的獎(jiǎng)勵(lì)；各類(lèi)比賽頻頻獲獎(jiǎng)，學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展；校園文化氛圍充溢著時(shí)代的氣息，成為學(xué)校新的亮點(diǎn)。為此，學(xué)校曾榮獲全旗唯一的“學(xué)校管理先進(jìn)獎(jiǎng)”和“學(xué)校管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
二、自主學(xué)習(xí)抓實(shí)效，植根課堂提質(zhì)量
雙主體教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)各種教育實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)教育參與者內(nèi)在需求，把他們培養(yǎng)成為能獨(dú)立地、主動(dòng)地、創(chuàng)造地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)和諧發(fā)展的教育。它具有以下三大特點(diǎn)：以人的主體性為出發(fā)點(diǎn)、以培養(yǎng)人的獨(dú)立性為著力點(diǎn)、教育教學(xué)與師生發(fā)展相統(tǒng)一。在主體教育思想指導(dǎo)下，我們以‚“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)”教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以加強(qiáng)集體教研備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)主體參與互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行課后總結(jié)反思、實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為校本教研重點(diǎn)環(huán)節(jié)，逐漸形成‚以人為本、主體參與、互動(dòng)合作、探索總結(jié)、拓展提高的課堂教學(xué)理念，逐步打造和推廣主體性高效課堂模式。
建校以來(lái)，教學(xué)工作突出了抓規(guī)范化管理，突出了學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣、常規(guī)養(yǎng)成習(xí)慣、自我提高的習(xí)慣等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校制定了《課前、課中、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)》，目的是為教學(xué)管理提供基礎(chǔ)功底、業(yè)務(wù)功夫、素質(zhì)技能，從而提供和諧發(fā)展的原動(dòng)力，這是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的根本保障。我校還強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，努力做到“雙綱”進(jìn)課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。大隊(duì)部組織少先隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓隊(duì)員負(fù)責(zé)常規(guī)檢查；教務(wù)處充分利用學(xué)習(xí)委員及時(shí)收集課堂信息，按時(shí)檢查教師作業(yè)批改情況；德育處利用學(xué)生維護(hù)校園秩序；在常規(guī)管理、晨讀、晚自習(xí)等方面嘗試學(xué)生自我管理。打造優(yōu)質(zhì)課堂和打造名師是學(xué)校不變的主題。因?yàn)槊麕熍囵B(yǎng)名生，名生造就名校。師資質(zhì)量是創(chuàng)建名校最關(guān)鍵、最重要、最根本的保證。學(xué)生普遍認(rèn)為在準(zhǔn)民小上學(xué)各方面都有很大進(jìn)步，學(xué)校得到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)群眾的普遍認(rèn)可。在全旗教學(xué)質(zhì)量抽檢和普檢中，成績(jī)?cè)谌烨傲小?br /> 三、自主教育抓體驗(yàn)，明理悟道促發(fā)展
我校的德育工作堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用認(rèn)知啟迪、活動(dòng)體驗(yàn)、榜樣感染、環(huán)境熏陶、實(shí)踐升華五類(lèi)道德教育法，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)載體，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)道德認(rèn)同，體驗(yàn)道德情感，鍛煉道德意志，養(yǎng)成道德行為，發(fā)展道德觀念，從而更新德育理念，發(fā)現(xiàn)德育規(guī)律，確定德育模式，全面提高學(xué)校德育效率，創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)。在實(shí)施主體德育中，為充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，我們以中華民族傳統(tǒng)美德感染學(xué)生，積極為學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建了自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我養(yǎng)成、自我反思與教師引導(dǎo)相結(jié)合的‚“四自一導(dǎo)”主體德育模式。其中：自我認(rèn)識(shí)是前提，自我體驗(yàn)是途徑，自我養(yǎng)成是目的，自我反思是提高，教師引導(dǎo)是督促，幾者統(tǒng)一于道德實(shí)踐中。我校努力創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)載體，增強(qiáng)“活動(dòng)育人”效果，教師要為每一個(gè)孩子提供參與教育教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要為學(xué)生的參與提供足夠的時(shí)間和空間以及寬松的環(huán)境。如結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展“我們的節(jié)日”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)、慶教師節(jié)師生聯(lián)誼、國(guó)慶“歌唱祖國(guó)，做有道德的人”、校運(yùn)會(huì)、 “學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、為敬老院送溫暖“愛(ài)心接力”、吟詩(shī)合唱比賽等活動(dòng)；班級(jí)每個(gè)月有主題班隊(duì)會(huì)等小型活動(dòng)；各教研組、各學(xué)科校本培訓(xùn)，公開(kāi)課競(jìng)賽等。開(kāi)發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高師生活動(dòng)的文化生活含金量，變“空洞說(shuō)教”、“強(qiáng)性教育”為“磁性教育”。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)體驗(yàn)中進(jìn)取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。
四、自主習(xí)慣抓養(yǎng)成，小處做起益身心
學(xué)校全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)德育綱要》，以《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《住校生管理制度》、《住校生雙休日或節(jié)假日管理制度》、《學(xué)生在校禮儀常規(guī)》和《儀容儀表規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校德育管理有章可循，學(xué)生行為有規(guī)可依；學(xué)校德育處和大隊(duì)部把學(xué)生禮儀、安全衛(wèi)生、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、環(huán)境保護(hù)、“六個(gè)一”“十個(gè)一”“十項(xiàng)好習(xí)慣”等各種德育內(nèi)容，通過(guò)講座、班隊(duì)會(huì)、集會(huì)、活動(dòng)、檢查等形式予以落實(shí)，收到實(shí)效。通過(guò)升旗儀式，利用學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、黑板報(bào)、校信、展覽等進(jìn)行宣傳教育活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生行為習(xí)慣教育、安全衛(wèi)生法制教育、社會(huì)主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育等，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)體衛(wèi)藝工作有關(guān)的條例和意見(jiàn)，開(kāi)展藝體活動(dòng)，拓展學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)體衛(wèi)藝工作的管理，開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)，堅(jiān)持“三操一課”制度，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，唱讀講傳，節(jié)假日、紀(jì)念日開(kāi)展慶祝紀(jì)念活動(dòng)，推展學(xué)生素質(zhì)；舉辦健康教育講座，加強(qiáng)環(huán)境教育，增加學(xué)生健康知識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)，按照要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防接種；落實(shí)校醫(yī)值班制度，重視衛(wèi)生保潔工作，嚴(yán)禁亂丟、亂拋、亂涂亂畫(huà)，綠化、美化、凈化校園環(huán)境，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)防傳染病發(fā)生和流行。德育處協(xié)同大隊(duì)部設(shè)置紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，全方位檢查督促學(xué)生從小處做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就良好美德。
五、自主創(chuàng)新抓科研，優(yōu)質(zhì)課堂提效率
為了使學(xué)校各項(xiàng)課題得以順利實(shí)施，我們規(guī)范了學(xué)校科研管理制度，建立了教導(dǎo)處→教研組（課題組）→教師（課題參與者）三級(jí)科研管理體系。我們對(duì)教育科研的管理力求做到規(guī)范化，做到有機(jī)構(gòu)、有人員、有工作場(chǎng)所、有辦公經(jīng)費(fèi)，有研究項(xiàng)目、有科研成果。學(xué)校教育科研管理策略是：實(shí)施校長(zhǎng)一把手工程，爭(zhēng)取專(zhuān)家指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)行核心課題帶動(dòng)策略，實(shí)施活動(dòng)推進(jìn)策略。我們?cè)趧?chuàng)建主體教育特色學(xué)校的過(guò)程中，結(jié)合對(duì)主體性教學(xué)研究的思考，積極探索校本教研的新路子，選擇了以課堂教學(xué)改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，在校本教研中重點(diǎn)抓‚加強(qiáng)集體教研備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)主體參與互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行課后總結(jié)反思、實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)六大環(huán)節(jié)，逐步構(gòu)建“以人為本、主體參與、互動(dòng)合作、探索總結(jié)、拓展提高”的課堂教學(xué)理念，取得了可喜的成績(jī)。一是，我校的國(guó)家十二五規(guī)劃重點(diǎn)科研課題“雙主體教育，促師生發(fā)展”研究成果顯著，并獲得了優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。二是，我校的國(guó)家級(jí)科研課題——《提高課堂教學(xué)效率策略研究》也取得階段性成果，崔慧霞等12位老師的論文分別獲一、二、三等獎(jiǎng)，這些成績(jī)的取得有力地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)的向前發(fā)展。三是，微型課題的研究逐步成為教師的一種工作狀態(tài)和習(xí)慣，每位教師都有研究的內(nèi)容和研究的方法，研究有過(guò)程，有記載，有評(píng)價(jià)，論文有借鑒，反思有質(zhì)量，使研究真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。去年5月份，在全國(guó)“十一五”重點(diǎn)科研課題成果匯報(bào)會(huì)上，學(xué)校校長(zhǎng)王廣源作了題為《雙主體教育，促師生發(fā)展》的首場(chǎng)匯報(bào)，得到與會(huì)同仁和專(zhuān)家的認(rèn)可和好評(píng)。
六、自主發(fā)展抓評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)促成長(zhǎng)
把教育的主動(dòng)權(quán)還給孩子，最好的教育，是孩子們自我的教育，最好的教育效果是在情境感受中產(chǎn)生。我們要因勢(shì)利導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)孩子們自我教育的情境，使孩子們?cè)谏L(zhǎng)歷程中“人人是自律之人，事事是成長(zhǎng)之師，處處是育人之地，天天是快樂(lè)之時(shí)”。學(xué)校重視師德師風(fēng)教育，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。要求廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，人人充當(dāng)?shù)掠ぷ髡撸餐ズ脤W(xué)校的德育工作。為做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，我校強(qiáng)調(diào)意識(shí)到位，提出“每個(gè)教職工都應(yīng)該是德育工作者”、“不會(huì)當(dāng)班主任的教師不是一個(gè)合格的教師”、“轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同樣光榮”等激勵(lì)教師教書(shū)育人。確立以人的發(fā)展為目標(biāo)‛的評(píng)價(jià)理念，建立起主體教育的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，并不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。我們注重研究客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)等相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)行為，倡導(dǎo)管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多主體評(píng)價(jià)。德育處、大隊(duì)部對(duì)違規(guī)違紀(jì)，言行缺陷的學(xué)生，堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的教育原則，糾正其不良言行。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)要求人本化，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言。認(rèn)真地按要求開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，并與學(xué)生的評(píng)優(yōu)和升學(xué)掛鉤，科學(xué)的評(píng)價(jià)形成了正確的輿論導(dǎo)向。在制定有關(guān)規(guī)定時(shí)，注意政策導(dǎo)向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任考核細(xì)則》進(jìn)行量化評(píng)比；評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過(guò)這些措施，有效地激勵(lì)德育隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。
七、自主成功抓特色，全面發(fā)展有特長(zhǎng)
發(fā)現(xiàn)每位師生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮每位師生的特長(zhǎng)，挖掘每位師生的潛能，讓每位師生的每一天都有進(jìn)步，努力使教育有特點(diǎn)、學(xué)校有特色、教師有特征、學(xué)生有特長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展盡可能地創(chuàng)造條件。要求每一個(gè)學(xué)生都有兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。民族銅管樂(lè)隊(duì)、揚(yáng)琴樂(lè)隊(duì)、二胡樂(lè)隊(duì)、馬頭琴樂(lè)隊(duì)、葫蘆絲樂(lè)隊(duì)等38個(gè)特長(zhǎng)班辦得有聲有色，參加全旗、全市的比賽活動(dòng)成績(jī)驕人。特別是大課間操活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程都由音樂(lè)指揮，學(xué)生按音樂(lè)提示主動(dòng)參與活動(dòng)，集中體現(xiàn)了學(xué)生自主管理、自我約束的德育效果。學(xué)生既全面發(fā)展，又彰顯個(gè)性，使所有學(xué)生全面、主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展，讓學(xué)生在特色活動(dòng)中人人體驗(yàn)成功，個(gè)個(gè)素質(zhì)全面提高。去年4月24日，國(guó)家交通部部長(zhǎng)楊傳堂以及自治區(qū)、市、旗黨政領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校視察指導(dǎo)工作后，對(duì)學(xué)校整體工作高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)校民族教育內(nèi)容豐富，扎實(shí)有效，特色鮮明，成果顯著。
創(chuàng)建德育特色學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)取、積淀和張揚(yáng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要始終注意教育創(chuàng)新，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。要在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，整體、和諧發(fā)展。注意處理好各個(gè)方面的關(guān)系，即注意抓好學(xué)生的主體教育發(fā)展，又抓好學(xué)生的自主管理，教育要講究科學(xué)，不允許違反教育的基本規(guī)律，違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。我們將從自己的實(shí)際出發(fā)，審時(shí)度勢(shì)，繼承和發(fā)揚(yáng)魏書(shū)生教育思想，積極探求自己的發(fā)展路子，推進(jìn)德育特色學(xué)校穩(wěn)健、積極的向前發(fā)展。
總之，幾年來(lái)學(xué)校在教學(xué)、管理等方面不斷創(chuàng)新，雙主體教育成效顯著，充分發(fā)揮了師生工作和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，良好的校風(fēng)、校紀(jì)全面形成，教育教學(xué)質(zhì)量在全旗領(lǐng)先，辦學(xué)特色明顯，辦成了人民群眾普遍滿(mǎn)意的學(xué)校，成為全旗典型的示范學(xué)校。
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