如何有效地提高學生英語閱讀理解能力
來源：內蒙古包頭市青山區北重四中 作者：侯慧敏 點擊：4864次 日期：2013-9-7
摘要：閱讀是培養學生綜合運用英語能力的重要方式。閱讀是初中階段英語教學的一個重要環節，閱讀能使學生在愉快、生動活潑、幽默寬松的氛圍中學習。教師通過對學生閱讀的訓練，不僅能完成基本的教學任務，達到基本的教學目標，更重要的是能激發學生的學習興趣，使他們明白學習的目標。
關鍵詞:中考英語 閱讀理解 閱讀題型 閱讀方法 閱讀技巧
縱觀近幾年部分省市的中考英語試卷，不難發現，閱讀理解題（完形填空，閱讀理解，任務型閱讀）在整個試卷中所占分值比重越來越高。可以這么說，做好閱讀理解題，是中考英語制勝的關鍵！但多數學生都會這樣問:怎么才能在英語閱讀理解中獲得好的分數呢？而且做閱讀理解有什么好的方法可用呢？還有就是做閱讀理解時怎么處理不認識的生詞，等等。
針對以上學生提出的種種疑問，我決定從以下幾個方面來解答。想要提高英語閱讀理解的成績與能力，就首先必須要先了解初中英語閱讀的要求，根據要求尋找合適的方法與技巧，然后再根據閱讀內容的不同，將閱讀的內容進行分類處理，以后就可以有據可循，按照固定的閱讀模式，提高閱讀速度，培養良好的閱讀習慣，這樣就可以漸漸地提高學生的閱讀能力。
一、閱讀理解能力考查以下幾個方面：
1． 閱讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。
2． 既理解具體的事實，也懂得抽象的概念。
3． 既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度，觀點等。
4． 既理解某個句子，某個段落的含義，也理解全篇的邏輯關系，并據此做出相應的推理和判斷。
5． 既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。
根據這五項要求，我們可將閱讀理解選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，主旨大意題，詞義猜測題，推理判斷題。
二、 閱讀方法與技巧
（一）遇到生詞怎么辦？
中考試題有3﹪（大約）的生詞沒帶漢語，這是使學生常感頭痛的事，這時一般不應停下來查字典。我們知道：知道一篇文章的所有單詞并不意味著能理解整篇文章；而透徹地理解整篇文章并不一定需要認識文章的全部單詞。這時若有生詞，切勿著急，只要遵循一定的線索，采取一定的方法，就可以猜出詞義并加以理解。猜詞的方法，可根據有多種，有構詞法知識、定義或解釋說明來猜測詞義，也可根據對比關系、因果關系以及上下文暗示來猜測詞義。平時多讀一些簡單易懂的英文文章，慢慢積累，逐漸進入狀態，就有了感覺。這時可以讀一些帶生詞但可以通過上下文能推理出詞意的原著簡寫本。這樣通過擴大閱讀量，學生們可以盡快地提升閱讀理解能力，同時還可以擴大詞匯量，一舉兩得。
（二）該采用那種閱讀方法？
閱讀方法一般有三種：先看問題再看文章；先看文章再看問題；看文章時對照問題。每種方法各有利弊，先看問題有時候是浪費時間，問題太多，而且太緊張了，所以看完了也不會有什么印象。先看文章再看問題，發現還要反回來在對應的地方找，其實是一種重復，也有點浪費時間。邊看文章邊看問題，不容易形成對文章的整體印象，對于主旨題把握不好。我是這樣建議的：首先，要瀏覽問題及其選項。其次，帶著這些問題有目的、有針對性地去尋找，檢索讀（scanning）或略讀(skimming)，其中，略讀只要求了解文章大致內容，知道文章涉及什么內容檢索讀，是在對文章進行略讀之后，從閱讀材料中尋找特定的信息，如數據、年代、信息等。先把簡單的問題做好，再把與問題有關的詞語、句子劃出來，文章看完以后，開始作題。根據上面找到的相應位置作題，對相應部分采取精讀方法。此外還有task reading和authentic reading,前者是為解釋某個具體實際問題而閱讀，而后者是用現實生活中的資料，廣告，商業信件，新聞報道等作為閱讀材料。
（三）遇到長難句怎么辦
近幾年，難句在中考閱讀理解中呈現上升的趨勢。難句一般是長句與省略句，長句一般是并列句與復合句。難句和長句往往令考生無從下手。因此，平時就該有意識地進行難句、長句結構分析，培養理順其基本結構及各語段之間關系的能力，在分層理解內容的基礎上整合全句含義，理解全文。
（四）是不是任何文章都得從頭讀到尾？
1、 閱讀方法因文體的不同而異。 閱讀材料多樣化，包括科普、社會、文化、政治、經濟等，體裁包括記敘文、說明文和應用文等。閱讀不是毫無目的或不分主次的全篇精讀。不同的文體應該采用不同的閱讀方法，如：新聞報道類我們就該精讀開頭段落；再如議論文，我們就要對首尾段細讀。這在平時學課文時，要掌握各種英語文體的結構特征，有利于歸納文章和進行邏輯推理。例如：記敘文以敘事為主，有三個要素：情節、人物和背景。情節的發展多以時間、地點的轉移為線索。因此，閱讀記敘文時，必須抓住時間這條線索，以人物為中心，理清故事的發生、發展、結局。再如議論文和說明文有一個共同點，就是段落大多有主題句（較多地出現在段首或段末），要抓住主題句、中心句，發掘每一個主旨，弄清文章的中心論點，以便更加準確地預測文章的內容，吃透整篇文章的表層及深層含義。在平時閱讀時要避免出現以下錯誤：一字不差的閱讀，只見樹木不見森林的閱讀，不但大大降低閱讀的速度，而且使整體理解變得更加困難；過分重視細節，而忽略對閱讀材料整體的把握。忽視了培養根據上下文線索猜測詞義的能力。
2、解題技巧因題型的不同而不同。對于主旨題，必須要對英語的行文方式有所了解。一般文章前兩句話最為重要，因為大部分文章比較直白，喜歡開門見山、一針見血。但有些文章為了提高難度，主旨不在開頭說，放在中間，還有一些需要進行歸納才能得出主旨大意，這時候文章的開頭與結尾都要認真看，結尾處意思如果有稍許轉折不影響文章主旨。
（五）時間來不及怎么辦？
若閱讀文章時，閱讀速度太慢，就會看了下句忘了上句，即使讀完文章，也沒有整體掌握，結果只見樹木不見森林，而且一旦成為習慣，在考試中就會影響速度，做不完題。平時應注意在規定的時間內練習。
三、改正不良習慣
實際教學中，我發現學生會有一些不良閱讀習慣，這嚴重地影響閱讀速度和質量。有些同學閱讀時有朗讀 、指讀、復讀等不良習慣。朗讀會使閱讀速度和效率受說話速度的限制。正常默讀速度比出聲朗讀的速度快兩倍以上，嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度。
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著單詞進行閱讀的習慣。指讀不僅會放慢閱讀速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意每個單詞，而會把注意力集中在整篇文章的大意上。
復讀是指讀完一個句子或段落后回過頭再去閱讀。
閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一不良習慣。這種頭的擺動，學生往往無是意識的，而正是這種不必要的動作往往會對閱讀速度產生負面影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。
教師要幫助學生克服這些毛病，使其養成良好的閱讀習慣，來提高學生的閱讀能力。
“羅馬不是一日建成的。” 閱讀理解能力的培養，也不是一朝一夕就能提高的。但只要堅持正確的閱讀方法，培養足夠的興趣，進行廣泛的閱讀，積累大量的詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力就一定會逐步提高。
關鍵詞:中考英語 閱讀理解 閱讀題型 閱讀方法 閱讀技巧
縱觀近幾年部分省市的中考英語試卷，不難發現，閱讀理解題（完形填空，閱讀理解，任務型閱讀）在整個試卷中所占分值比重越來越高。可以這么說，做好閱讀理解題，是中考英語制勝的關鍵！但多數學生都會這樣問:怎么才能在英語閱讀理解中獲得好的分數呢？而且做閱讀理解有什么好的方法可用呢？還有就是做閱讀理解時怎么處理不認識的生詞，等等。
針對以上學生提出的種種疑問，我決定從以下幾個方面來解答。想要提高英語閱讀理解的成績與能力，就首先必須要先了解初中英語閱讀的要求，根據要求尋找合適的方法與技巧，然后再根據閱讀內容的不同，將閱讀的內容進行分類處理，以后就可以有據可循，按照固定的閱讀模式，提高閱讀速度，培養良好的閱讀習慣，這樣就可以漸漸地提高學生的閱讀能力。
一、閱讀理解能力考查以下幾個方面：
1． 閱讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。
2． 既理解具體的事實，也懂得抽象的概念。
3． 既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度，觀點等。
4． 既理解某個句子，某個段落的含義，也理解全篇的邏輯關系，并據此做出相應的推理和判斷。
5． 既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。
根據這五項要求，我們可將閱讀理解選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，主旨大意題，詞義猜測題，推理判斷題。
二、 閱讀方法與技巧
（一）遇到生詞怎么辦？
中考試題有3﹪（大約）的生詞沒帶漢語，這是使學生常感頭痛的事，這時一般不應停下來查字典。我們知道：知道一篇文章的所有單詞并不意味著能理解整篇文章；而透徹地理解整篇文章并不一定需要認識文章的全部單詞。這時若有生詞，切勿著急，只要遵循一定的線索，采取一定的方法，就可以猜出詞義并加以理解。猜詞的方法，可根據有多種，有構詞法知識、定義或解釋說明來猜測詞義，也可根據對比關系、因果關系以及上下文暗示來猜測詞義。平時多讀一些簡單易懂的英文文章，慢慢積累，逐漸進入狀態，就有了感覺。這時可以讀一些帶生詞但可以通過上下文能推理出詞意的原著簡寫本。這樣通過擴大閱讀量，學生們可以盡快地提升閱讀理解能力，同時還可以擴大詞匯量，一舉兩得。
（二）該采用那種閱讀方法？
閱讀方法一般有三種：先看問題再看文章；先看文章再看問題；看文章時對照問題。每種方法各有利弊，先看問題有時候是浪費時間，問題太多，而且太緊張了，所以看完了也不會有什么印象。先看文章再看問題，發現還要反回來在對應的地方找，其實是一種重復，也有點浪費時間。邊看文章邊看問題，不容易形成對文章的整體印象，對于主旨題把握不好。我是這樣建議的：首先，要瀏覽問題及其選項。其次，帶著這些問題有目的、有針對性地去尋找，檢索讀（scanning）或略讀(skimming)，其中，略讀只要求了解文章大致內容，知道文章涉及什么內容檢索讀，是在對文章進行略讀之后，從閱讀材料中尋找特定的信息，如數據、年代、信息等。先把簡單的問題做好，再把與問題有關的詞語、句子劃出來，文章看完以后，開始作題。根據上面找到的相應位置作題，對相應部分采取精讀方法。此外還有task reading和authentic reading,前者是為解釋某個具體實際問題而閱讀，而后者是用現實生活中的資料，廣告，商業信件，新聞報道等作為閱讀材料。
（三）遇到長難句怎么辦
近幾年，難句在中考閱讀理解中呈現上升的趨勢。難句一般是長句與省略句，長句一般是并列句與復合句。難句和長句往往令考生無從下手。因此，平時就該有意識地進行難句、長句結構分析，培養理順其基本結構及各語段之間關系的能力，在分層理解內容的基礎上整合全句含義，理解全文。
（四）是不是任何文章都得從頭讀到尾？
1、 閱讀方法因文體的不同而異。 閱讀材料多樣化，包括科普、社會、文化、政治、經濟等，體裁包括記敘文、說明文和應用文等。閱讀不是毫無目的或不分主次的全篇精讀。不同的文體應該采用不同的閱讀方法，如：新聞報道類我們就該精讀開頭段落；再如議論文，我們就要對首尾段細讀。這在平時學課文時，要掌握各種英語文體的結構特征，有利于歸納文章和進行邏輯推理。例如：記敘文以敘事為主，有三個要素：情節、人物和背景。情節的發展多以時間、地點的轉移為線索。因此，閱讀記敘文時，必須抓住時間這條線索，以人物為中心，理清故事的發生、發展、結局。再如議論文和說明文有一個共同點，就是段落大多有主題句（較多地出現在段首或段末），要抓住主題句、中心句，發掘每一個主旨，弄清文章的中心論點，以便更加準確地預測文章的內容，吃透整篇文章的表層及深層含義。在平時閱讀時要避免出現以下錯誤：一字不差的閱讀，只見樹木不見森林的閱讀，不但大大降低閱讀的速度，而且使整體理解變得更加困難；過分重視細節，而忽略對閱讀材料整體的把握。忽視了培養根據上下文線索猜測詞義的能力。
2、解題技巧因題型的不同而不同。對于主旨題，必須要對英語的行文方式有所了解。一般文章前兩句話最為重要，因為大部分文章比較直白，喜歡開門見山、一針見血。但有些文章為了提高難度，主旨不在開頭說，放在中間，還有一些需要進行歸納才能得出主旨大意，這時候文章的開頭與結尾都要認真看，結尾處意思如果有稍許轉折不影響文章主旨。
（五）時間來不及怎么辦？
若閱讀文章時，閱讀速度太慢，就會看了下句忘了上句，即使讀完文章，也沒有整體掌握，結果只見樹木不見森林，而且一旦成為習慣，在考試中就會影響速度，做不完題。平時應注意在規定的時間內練習。
三、改正不良習慣
實際教學中，我發現學生會有一些不良閱讀習慣，這嚴重地影響閱讀速度和質量。有些同學閱讀時有朗讀 、指讀、復讀等不良習慣。朗讀會使閱讀速度和效率受說話速度的限制。正常默讀速度比出聲朗讀的速度快兩倍以上，嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度。
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著單詞進行閱讀的習慣。指讀不僅會放慢閱讀速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意每個單詞，而會把注意力集中在整篇文章的大意上。
復讀是指讀完一個句子或段落后回過頭再去閱讀。
閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一不良習慣。這種頭的擺動，學生往往無是意識的，而正是這種不必要的動作往往會對閱讀速度產生負面影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。
教師要幫助學生克服這些毛病，使其養成良好的閱讀習慣，來提高學生的閱讀能力。
“羅馬不是一日建成的。” 閱讀理解能力的培養，也不是一朝一夕就能提高的。但只要堅持正確的閱讀方法，培養足夠的興趣，進行廣泛的閱讀，積累大量的詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力就一定會逐步提高。
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