魏書(shū)生談良好習(xí)慣養(yǎng)成
來(lái)源：weishusheng.org 作者：魏書(shū)生 點(diǎn)擊：3143次 日期：2014-3-20
教育是什么？教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)今天的教育？第一句話要說(shuō)中國(guó)教育了不起！第二句話才能說(shuō)中國(guó)教育有問(wèn)題。
我當(dāng)局長(zhǎng)了，其實(shí)局長(zhǎng)是什么，不就是一大班主任嘛。局長(zhǎng)干什么的？不就是為在座的縣教育局長(zhǎng)、區(qū)教育局長(zhǎng)服務(wù)的，為校長(zhǎng)、教師服務(wù)的，為我局的副局長(zhǎng)、科長(zhǎng)們服務(wù)的。
教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師首先要為最“差”的學(xué)生服務(wù)。
善待學(xué)生，第一受益的是教師自己，善待學(xué)生就是善待自己。教師要把“愛(ài)”守住，把煩惱減到最少，與學(xué)生一道感受快樂(lè)幸福。
我當(dāng)班主任很簡(jiǎn)單哪，我的學(xué)生都是我的副班主任。我這兩個(gè)班，一百四十六個(gè)學(xué)生都是我的語(yǔ)文教師助教。我?guī)О嘧钜o的一個(gè)思維就是：凡是學(xué)生能干的事，班委不干；凡是普通班委能干的事，班長(zhǎng)不干；班長(zhǎng)能干的事，我（班主任）就不干。這樣一級(jí)一級(jí)往下落實(shí)事情，那么當(dāng)班主任這個(gè)活兒呢，才真的能變成一種腦力勞動(dòng)，而不是體力勞動(dòng)。
我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)我教書(shū)；我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。
學(xué)生每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，拿出教材，等著教師來(lái)教，你不教我就不學(xué)。我說(shuō)給魏老師當(dāng)學(xué)生一定牢牢地建立一個(gè)觀念：每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒(méi)有答案，再問(wèn)我（老師）。
凡是老師能干的事，主任別干；凡是主任能干的事，副校長(zhǎng)別干； 凡是副校長(zhǎng)能干的事，我(校長(zhǎng))就不干啊。要給人家放權(quán)哪，放權(quán)人家就能甩開(kāi)膀子無(wú)憂無(wú)慮地干事啊。我說(shuō)，干錯(cuò)了算我的，我承擔(dān)，咱又沒(méi)給人出好主意，不算我算誰(shuí)呀？就是咱出對(duì)了主意，人家干錯(cuò)了，咱也要承擔(dān)責(zé)任啊。
其實(shí)我什么都沒(méi)干，都是同志們干的，所以我說(shuō)要千千萬(wàn)萬(wàn)、千方百計(jì)給人家當(dāng)助手，給不同類(lèi)型的同志當(dāng)助手，給不同類(lèi)型的學(xué)生當(dāng)助手，一旦這樣呢，你干起事來(lái)，就真的很輕松。
“人 ”字的結(jié)構(gòu)，什么呀？一長(zhǎng)一短哪，所有的人都有長(zhǎng)處和短處，千萬(wàn)別盯人家那點(diǎn)毛病，越盯自己也累，人家也不痛快。所有的人都是一個(gè)宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽(yáng)、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個(gè)世界之中。一個(gè)人這么想事兒，你就把所有的事都看作理所當(dāng)然的了。人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，恭維咱兩句，這都很正常。所以罵的時(shí)候無(wú)須生氣，恭維的時(shí)候也別飄飄然。
“人”字的結(jié)構(gòu)，又是什么？互相幫助，你看，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭悖粔K兒組成一個(gè)人。男人幫助女人組成一個(gè)家庭，領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個(gè)集體。千萬(wàn)別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個(gè)人兒似的，我一定給你拆臺(tái)，讓你倒下，不是人。人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？
大家再想想看，“人”字的結(jié)構(gòu)，還是什么呀？還是上坡、下坡。把這點(diǎn)事想通了，就發(fā)現(xiàn)，所有的人一輩子都有上坡的時(shí)候，也有下坡那一天；有成功的時(shí)刻，也有失敗的時(shí)候；有強(qiáng)壯的年齡，也有衰弱的階段；這都是必然的法則。咱成功的時(shí)候，無(wú)須飄飄然；咱失敗的時(shí)候也很坦然。地球上這點(diǎn)兒事明擺著，努力發(fā)展自己，干好自己的實(shí)事兒，少說(shuō)點(diǎn)兒空話，少喊點(diǎn)兒口號(hào)。
人有渺小感是非常舒服的，所以，我剛評(píng)為中國(guó)十大杰出青年的時(shí)候，出版社要出一本現(xiàn)代名人名言，非得讓我寫(xiě)一句話，我就寫(xiě)了那么一句話，叫做：處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。
靜下心來(lái)做眼前能做的事。大事做不來(lái)，小事趕快做；元帥當(dāng)不了，好好當(dāng)士兵；上也不著天，下邊要著地；高處不能成，低處要肯就。這是我們所有人都能做的事。
人活在地球上一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認(rèn)認(rèn)真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為更多的人帶來(lái)快樂(lè)。
人要高高興興地活著，育人的一個(gè)重要內(nèi)容就是改變?nèi)说目鄻?lè)觀。 有些無(wú)法選擇的事情就要放得下。我們的出生是無(wú)法選擇的，你就不能老是想，要是我出生在省長(zhǎng)家那多好啊！這是自尋煩惱。我們無(wú)法在空間上、時(shí)間上選擇，但我們能選擇一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的自我。我們活在哪段，就要看到哪段的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時(shí)光中。
人的身體是本錢(qián)，千萬(wàn)不要帶病工作。經(jīng)常看到媒體在宣傳某個(gè)先進(jìn)人物，說(shuō)人家如何如何帶病工作，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這不說(shuō)是錯(cuò)誤，起碼也是個(gè)誤導(dǎo)。當(dāng)老師，可不是戰(zhàn)爭(zhēng)年代黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡，也不是抗洪救災(zāi)，沒(méi)那么緊急，可千萬(wàn)不能在講臺(tái)上撲通撲通昏倒了。你那樣號(hào)召，不是號(hào)召大家朝昏倒的方向去努力嗎？這對(duì)國(guó)家、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人都是損失。
我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)四個(gè)字：松（身體放松）、靜（心靈清靜）、勻（呼吸均勻）、樂(lè)（情緒快樂(lè)）。做什么事時(shí)都想到這四個(gè)字，想到自己是世界上最輕松、最快樂(lè)的人。
人生最累的是自己折騰自己，我們不要浪費(fèi)生命成本，要守住生命本真。用快樂(lè)的態(tài)度對(duì)待人生，用寧?kù)o的心態(tài)看待一切，我們就會(huì)活得很舒服。
我們覺(jué)得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動(dòng)有三重收獲。
一是收獲各類(lèi)人才。一個(gè)開(kāi)始知識(shí)面很窄、各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過(guò)幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師的精心培育，就成了知識(shí)較豐富，有一定分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有理想，有抱負(fù)的人才了。看到自己培養(yǎng)的人才在工、農(nóng)、商、學(xué)、兵各條戰(zhàn)線上為黨為人民做著實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，哪一位教師能不感覺(jué)到幸福、自豪呢？
二是收獲真摯的感情 。 教師除了收獲各類(lèi)人才之外，還有一個(gè)更大的收獲就是真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”
三是收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果 。 教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬(wàn)別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博，并且每時(shí)每刻都要開(kāi)動(dòng)腦筋，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的勞動(dòng)成果無(wú)一沒(méi)有創(chuàng)造性。
有人說(shuō)，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。其實(shí)各行各業(yè)的人，誰(shuí)又能不像蠟燭呢？一個(gè)人來(lái)到世間，便像一支蠟燭點(diǎn)燃，燃盡自己是必然的，大家都是相同的。不同點(diǎn)在于有的人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設(shè)法去照亮別人。同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢？照亮別人是一種幸福！教師的職業(yè)恰恰是最有利于照亮別人的職業(yè)。從文化積累對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義上說(shuō)，我們的理想社會(huì)，也是在人們的心靈不斷地被照亮的過(guò)程中，通過(guò)無(wú)數(shù)心明眼亮的人去拼搏，去奮斗，去犧牲，才實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)生要“學(xué)中求樂(lè)，苦中求樂(lè)”，興趣是最好的老師。我讓學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)《談學(xué)習(xí)是享受》之一、之二、之三……直到之一百。為什么？這是第一要緊的事。一旦學(xué)習(xí)成了享受，還怕他不學(xué)習(xí)嗎？
節(jié)好過(guò)，年好過(guò)，平常日子不好過(guò)。在平常的崗位做平凡的事，過(guò)平淡的日子，就能快樂(lè)幸福。
我認(rèn)為人生是享受，要享受人生中所有的快樂(lè)。我常說(shuō)，任何事物都有自身的兩重性， 有陰有陽(yáng)，有光明，有黑暗，有成功，有失敗。人要把生活的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)光明面，這樣你經(jīng)常面對(duì)光明，看到成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的生活動(dòng)力，會(huì)有無(wú)盡的生活樂(lè)趣。我認(rèn)為教書(shū)是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要你能經(jīng)常強(qiáng)化 “享受”這根神經(jīng)，你就能經(jīng)常站在享受這個(gè)點(diǎn)上，來(lái)尋找享受的理由，體會(huì)享受的快樂(lè)。
我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)今天的教育？第一句話要說(shuō)中國(guó)教育了不起！第二句話才能說(shuō)中國(guó)教育有問(wèn)題。
我當(dāng)局長(zhǎng)了，其實(shí)局長(zhǎng)是什么，不就是一大班主任嘛。局長(zhǎng)干什么的？不就是為在座的縣教育局長(zhǎng)、區(qū)教育局長(zhǎng)服務(wù)的，為校長(zhǎng)、教師服務(wù)的，為我局的副局長(zhǎng)、科長(zhǎng)們服務(wù)的。
教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師首先要為最“差”的學(xué)生服務(wù)。
善待學(xué)生，第一受益的是教師自己，善待學(xué)生就是善待自己。教師要把“愛(ài)”守住，把煩惱減到最少，與學(xué)生一道感受快樂(lè)幸福。
我當(dāng)班主任很簡(jiǎn)單哪，我的學(xué)生都是我的副班主任。我這兩個(gè)班，一百四十六個(gè)學(xué)生都是我的語(yǔ)文教師助教。我?guī)О嘧钜o的一個(gè)思維就是：凡是學(xué)生能干的事，班委不干；凡是普通班委能干的事，班長(zhǎng)不干；班長(zhǎng)能干的事，我（班主任）就不干。這樣一級(jí)一級(jí)往下落實(shí)事情，那么當(dāng)班主任這個(gè)活兒呢，才真的能變成一種腦力勞動(dòng)，而不是體力勞動(dòng)。
我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)我教書(shū)；我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。
學(xué)生每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，拿出教材，等著教師來(lái)教，你不教我就不學(xué)。我說(shuō)給魏老師當(dāng)學(xué)生一定牢牢地建立一個(gè)觀念：每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒(méi)有答案，再問(wèn)我（老師）。
凡是老師能干的事，主任別干；凡是主任能干的事，副校長(zhǎng)別干； 凡是副校長(zhǎng)能干的事，我(校長(zhǎng))就不干啊。要給人家放權(quán)哪，放權(quán)人家就能甩開(kāi)膀子無(wú)憂無(wú)慮地干事啊。我說(shuō)，干錯(cuò)了算我的，我承擔(dān)，咱又沒(méi)給人出好主意，不算我算誰(shuí)呀？就是咱出對(duì)了主意，人家干錯(cuò)了，咱也要承擔(dān)責(zé)任啊。
其實(shí)我什么都沒(méi)干，都是同志們干的，所以我說(shuō)要千千萬(wàn)萬(wàn)、千方百計(jì)給人家當(dāng)助手，給不同類(lèi)型的同志當(dāng)助手，給不同類(lèi)型的學(xué)生當(dāng)助手，一旦這樣呢，你干起事來(lái)，就真的很輕松。
“人 ”字的結(jié)構(gòu)，什么呀？一長(zhǎng)一短哪，所有的人都有長(zhǎng)處和短處，千萬(wàn)別盯人家那點(diǎn)毛病，越盯自己也累，人家也不痛快。所有的人都是一個(gè)宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽(yáng)、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個(gè)世界之中。一個(gè)人這么想事兒，你就把所有的事都看作理所當(dāng)然的了。人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，恭維咱兩句，這都很正常。所以罵的時(shí)候無(wú)須生氣，恭維的時(shí)候也別飄飄然。
“人”字的結(jié)構(gòu)，又是什么？互相幫助，你看，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭悖粔K兒組成一個(gè)人。男人幫助女人組成一個(gè)家庭，領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個(gè)集體。千萬(wàn)別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個(gè)人兒似的，我一定給你拆臺(tái)，讓你倒下，不是人。人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？
大家再想想看，“人”字的結(jié)構(gòu)，還是什么呀？還是上坡、下坡。把這點(diǎn)事想通了，就發(fā)現(xiàn)，所有的人一輩子都有上坡的時(shí)候，也有下坡那一天；有成功的時(shí)刻，也有失敗的時(shí)候；有強(qiáng)壯的年齡，也有衰弱的階段；這都是必然的法則。咱成功的時(shí)候，無(wú)須飄飄然；咱失敗的時(shí)候也很坦然。地球上這點(diǎn)兒事明擺著，努力發(fā)展自己，干好自己的實(shí)事兒，少說(shuō)點(diǎn)兒空話，少喊點(diǎn)兒口號(hào)。
人有渺小感是非常舒服的，所以，我剛評(píng)為中國(guó)十大杰出青年的時(shí)候，出版社要出一本現(xiàn)代名人名言，非得讓我寫(xiě)一句話，我就寫(xiě)了那么一句話，叫做：處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。
靜下心來(lái)做眼前能做的事。大事做不來(lái)，小事趕快做；元帥當(dāng)不了，好好當(dāng)士兵；上也不著天，下邊要著地；高處不能成，低處要肯就。這是我們所有人都能做的事。
人活在地球上一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認(rèn)認(rèn)真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為更多的人帶來(lái)快樂(lè)。
人要高高興興地活著，育人的一個(gè)重要內(nèi)容就是改變?nèi)说目鄻?lè)觀。 有些無(wú)法選擇的事情就要放得下。我們的出生是無(wú)法選擇的，你就不能老是想，要是我出生在省長(zhǎng)家那多好啊！這是自尋煩惱。我們無(wú)法在空間上、時(shí)間上選擇，但我們能選擇一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的自我。我們活在哪段，就要看到哪段的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時(shí)光中。
人的身體是本錢(qián)，千萬(wàn)不要帶病工作。經(jīng)常看到媒體在宣傳某個(gè)先進(jìn)人物，說(shuō)人家如何如何帶病工作，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這不說(shuō)是錯(cuò)誤，起碼也是個(gè)誤導(dǎo)。當(dāng)老師，可不是戰(zhàn)爭(zhēng)年代黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡，也不是抗洪救災(zāi)，沒(méi)那么緊急，可千萬(wàn)不能在講臺(tái)上撲通撲通昏倒了。你那樣號(hào)召，不是號(hào)召大家朝昏倒的方向去努力嗎？這對(duì)國(guó)家、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人都是損失。
我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)四個(gè)字：松（身體放松）、靜（心靈清靜）、勻（呼吸均勻）、樂(lè)（情緒快樂(lè)）。做什么事時(shí)都想到這四個(gè)字，想到自己是世界上最輕松、最快樂(lè)的人。
人生最累的是自己折騰自己，我們不要浪費(fèi)生命成本，要守住生命本真。用快樂(lè)的態(tài)度對(duì)待人生，用寧?kù)o的心態(tài)看待一切，我們就會(huì)活得很舒服。
我們覺(jué)得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動(dòng)有三重收獲。
一是收獲各類(lèi)人才。一個(gè)開(kāi)始知識(shí)面很窄、各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過(guò)幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師的精心培育，就成了知識(shí)較豐富，有一定分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有理想，有抱負(fù)的人才了。看到自己培養(yǎng)的人才在工、農(nóng)、商、學(xué)、兵各條戰(zhàn)線上為黨為人民做著實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，哪一位教師能不感覺(jué)到幸福、自豪呢？
二是收獲真摯的感情 。 教師除了收獲各類(lèi)人才之外，還有一個(gè)更大的收獲就是真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”
三是收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果 。 教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬(wàn)別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博，并且每時(shí)每刻都要開(kāi)動(dòng)腦筋，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的勞動(dòng)成果無(wú)一沒(méi)有創(chuàng)造性。
有人說(shuō)，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。其實(shí)各行各業(yè)的人，誰(shuí)又能不像蠟燭呢？一個(gè)人來(lái)到世間，便像一支蠟燭點(diǎn)燃，燃盡自己是必然的，大家都是相同的。不同點(diǎn)在于有的人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設(shè)法去照亮別人。同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢？照亮別人是一種幸福！教師的職業(yè)恰恰是最有利于照亮別人的職業(yè)。從文化積累對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義上說(shuō)，我們的理想社會(huì)，也是在人們的心靈不斷地被照亮的過(guò)程中，通過(guò)無(wú)數(shù)心明眼亮的人去拼搏，去奮斗，去犧牲，才實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)生要“學(xué)中求樂(lè)，苦中求樂(lè)”，興趣是最好的老師。我讓學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)《談學(xué)習(xí)是享受》之一、之二、之三……直到之一百。為什么？這是第一要緊的事。一旦學(xué)習(xí)成了享受，還怕他不學(xué)習(xí)嗎？
節(jié)好過(guò)，年好過(guò)，平常日子不好過(guò)。在平常的崗位做平凡的事，過(guò)平淡的日子，就能快樂(lè)幸福。
我認(rèn)為人生是享受，要享受人生中所有的快樂(lè)。我常說(shuō)，任何事物都有自身的兩重性， 有陰有陽(yáng)，有光明，有黑暗，有成功，有失敗。人要把生活的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)光明面，這樣你經(jīng)常面對(duì)光明，看到成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的生活動(dòng)力，會(huì)有無(wú)盡的生活樂(lè)趣。我認(rèn)為教書(shū)是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要你能經(jīng)常強(qiáng)化 “享受”這根神經(jīng)，你就能經(jīng)常站在享受這個(gè)點(diǎn)上，來(lái)尋找享受的理由，體會(huì)享受的快樂(lè)。
