談魏書(shū)生教學(xué)法的實(shí)用性
來(lái)源：weishusheng.org 點(diǎn)擊：5086次 日期：2016-8-12關(guān)鍵詞：魏書(shū)生
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課改的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。
被譽(yù)為中國(guó)教育改革家的魏書(shū)生先生，以其獨(dú)具特色的語(yǔ)文教學(xué)方法，沖破了語(yǔ)文教學(xué)的束縛，宛如一沐春風(fēng)，清新拂面而來(lái)，使我們這些致力于課程改革的后輩教師茅塞頓開(kāi)。細(xì)細(xì)研讀其教學(xué)論著，感觸頗深。尤其是魏先生倡導(dǎo)的“語(yǔ)文教學(xué)要朝著民主化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)。民主化要解決學(xué)生愿學(xué)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；科學(xué)化要解決學(xué)生會(huì)學(xué)問(wèn)題，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度化、自動(dòng)化”的方法，付諸教學(xué)實(shí)踐，具有極強(qiáng)的實(shí)用性，其收效是十分顯著的。
現(xiàn)以《〈詠柳〉賞析》的教學(xué)為例，談?wù)勎胰绾芜\(yùn)用魏氏教學(xué)“民主化”、“科學(xué)化”理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌方法的一些粗淺體會(huì)。
本學(xué)期我代初一兩個(gè)班的語(yǔ)文課。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在學(xué)生剛進(jìn)校不久，就組織開(kāi)展了“每日一詩(shī)”的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展大大增強(qiáng)了同學(xué)們的參與意識(shí)。但我發(fā)現(xiàn)大家僅僅限于熟讀而已??更深的理解詩(shī)意、欣賞意境幾乎談不上??因此沒(méi)有達(dá)到最佳效果。在分析原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合魏氏教學(xué)法，以第六單元21課《＜詠柳＞賞析》為例??在搜集大量資料的前提下??確定這課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一為“學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的方法”??試圖讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些欣賞詩(shī)歌的基本方法??掌握欣賞的一般規(guī)律，舉一反三，提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。具體分四個(gè)步驟：
一、學(xué)生自己欣賞
賀知章的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，《詠柳》宛若一軸清新淡雅的水墨畫(huà)，意境鮮明。耐人尋味，但并非人人都可進(jìn)入這個(gè)境界。鑒于該詩(shī)同學(xué)們?cè)谛W(xué)已經(jīng)讀過(guò)，在講課時(shí)，我首先要求他們回憶四句詩(shī)，并試著自己欣賞。學(xué)生一般都能說(shuō)上幾句，不過(guò)大多局限于對(duì)字面的解釋。如：“碧玉妝成一樹(shù)高”一句講成：像用碧玉妝飾成的一棵高高的柳樹(shù)。僅此而已。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析
這一步至關(guān)重要，既要讓學(xué)生有全新感受，又不至于覺(jué)得距離太遙遠(yuǎn)，目的是使學(xué)生從感性上對(duì)欣賞詩(shī)歌的方法有所認(rèn)識(shí)。為此，我著重從以下兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。以“碧玉”為例，有兩種意思：鮮嫩新翠；年輕貌美的女子。悟出“碧玉”的雙關(guān)義后，再來(lái)理解“碧玉”一句就不再是上面單調(diào)呆板的畫(huà)面了。我們想像中那綠柳，就有了色彩、光澤；同時(shí)還迎風(fēng)輕擺、裊娜多姿，宛若亭亭玉立的少女，使柳樹(shù)更加楚楚動(dòng)人。
2．從總體上體會(huì)詩(shī)的意境：探討一下作者寫本詩(shī)的目的（主題），再探討本詩(shī)的層次變化：大處著眼、愈寫愈細(xì)，由猜測(cè)轉(zhuǎn)到春風(fēng)的描寫上，開(kāi)辟出了新的藝術(shù)境界。
三、學(xué)生精讀課文
（1）勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注關(guān)鍵詞語(yǔ)；
（2）分析文章層次；
（3）學(xué)一些欣賞的方法（合作探究）。
四、引導(dǎo)學(xué)生歸納
這一步是使學(xué)生把前面的感性認(rèn)識(shí)以及通過(guò)精讀所學(xué)的知識(shí)上升到理論高度上來(lái)。
從這片賞析文字看，應(yīng)怎樣進(jìn)行詩(shī)歌賞析？
1．賞析的第一步，適當(dāng)解釋詩(shī)句，點(diǎn)出詩(shī)句的妙處。特別是要咀嚼玩味關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2．賞析的第二步，分析歸納其藝術(shù)特點(diǎn)。
3．就某一藝術(shù)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要充分展開(kāi)聯(lián)想與想像，闡發(fā)詩(shī)中的意境，提示詩(shī)歌形象的美感；要深入理解詩(shī)中形象的內(nèi)涵，闡發(fā)詩(shī)的旨意，要具體分析詩(shī)的表現(xiàn)手法，闡發(fā)高明的藝術(shù)技巧。另外在賞析詩(shī)歌時(shí)，還要因文而異，執(zhí)意把握其精髓。
通過(guò)以上幾步，學(xué)生基本上有了可以之“法”、可循之“章”。在掌握“法”與“章”后，對(duì)“詩(shī)歌欣賞”’這個(gè)詞語(yǔ)就不再那么生疏。將為他們以后欣賞奠定一定的基礎(chǔ)。在以后的“每日一詩(shī)”活動(dòng)中，由于有意識(shí)地加進(jìn)了“詩(shī)歌賞析”的內(nèi)容，并由推薦詩(shī)的同學(xué)負(fù)責(zé)講評(píng)，同學(xué)們從推薦———朗讀———欣賞全面了解，有的還加進(jìn)了時(shí)代背景的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。經(jīng)考察，效果也很明顯。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，如何進(jìn)一步使魏氏教學(xué)法深入運(yùn)用，還需要以更大努力付諸實(shí)踐。不過(guò)我深信，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)民主化、科學(xué)化新領(lǐng)域是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
被譽(yù)為中國(guó)教育改革家的魏書(shū)生先生，以其獨(dú)具特色的語(yǔ)文教學(xué)方法，沖破了語(yǔ)文教學(xué)的束縛，宛如一沐春風(fēng)，清新拂面而來(lái)，使我們這些致力于課程改革的后輩教師茅塞頓開(kāi)。細(xì)細(xì)研讀其教學(xué)論著，感觸頗深。尤其是魏先生倡導(dǎo)的“語(yǔ)文教學(xué)要朝著民主化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)。民主化要解決學(xué)生愿學(xué)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；科學(xué)化要解決學(xué)生會(huì)學(xué)問(wèn)題，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度化、自動(dòng)化”的方法，付諸教學(xué)實(shí)踐，具有極強(qiáng)的實(shí)用性，其收效是十分顯著的。
現(xiàn)以《〈詠柳〉賞析》的教學(xué)為例，談?wù)勎胰绾芜\(yùn)用魏氏教學(xué)“民主化”、“科學(xué)化”理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌方法的一些粗淺體會(huì)。
本學(xué)期我代初一兩個(gè)班的語(yǔ)文課。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在學(xué)生剛進(jìn)校不久，就組織開(kāi)展了“每日一詩(shī)”的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展大大增強(qiáng)了同學(xué)們的參與意識(shí)。但我發(fā)現(xiàn)大家僅僅限于熟讀而已??更深的理解詩(shī)意、欣賞意境幾乎談不上??因此沒(méi)有達(dá)到最佳效果。在分析原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合魏氏教學(xué)法，以第六單元21課《＜詠柳＞賞析》為例??在搜集大量資料的前提下??確定這課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一為“學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的方法”??試圖讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些欣賞詩(shī)歌的基本方法??掌握欣賞的一般規(guī)律，舉一反三，提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。具體分四個(gè)步驟：
一、學(xué)生自己欣賞
賀知章的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，《詠柳》宛若一軸清新淡雅的水墨畫(huà)，意境鮮明。耐人尋味，但并非人人都可進(jìn)入這個(gè)境界。鑒于該詩(shī)同學(xué)們?cè)谛W(xué)已經(jīng)讀過(guò)，在講課時(shí)，我首先要求他們回憶四句詩(shī)，并試著自己欣賞。學(xué)生一般都能說(shuō)上幾句，不過(guò)大多局限于對(duì)字面的解釋。如：“碧玉妝成一樹(shù)高”一句講成：像用碧玉妝飾成的一棵高高的柳樹(shù)。僅此而已。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析
這一步至關(guān)重要，既要讓學(xué)生有全新感受，又不至于覺(jué)得距離太遙遠(yuǎn)，目的是使學(xué)生從感性上對(duì)欣賞詩(shī)歌的方法有所認(rèn)識(shí)。為此，我著重從以下兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。以“碧玉”為例，有兩種意思：鮮嫩新翠；年輕貌美的女子。悟出“碧玉”的雙關(guān)義后，再來(lái)理解“碧玉”一句就不再是上面單調(diào)呆板的畫(huà)面了。我們想像中那綠柳，就有了色彩、光澤；同時(shí)還迎風(fēng)輕擺、裊娜多姿，宛若亭亭玉立的少女，使柳樹(shù)更加楚楚動(dòng)人。
2．從總體上體會(huì)詩(shī)的意境：探討一下作者寫本詩(shī)的目的（主題），再探討本詩(shī)的層次變化：大處著眼、愈寫愈細(xì)，由猜測(cè)轉(zhuǎn)到春風(fēng)的描寫上，開(kāi)辟出了新的藝術(shù)境界。
三、學(xué)生精讀課文
（1）勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注關(guān)鍵詞語(yǔ)；
（2）分析文章層次；
（3）學(xué)一些欣賞的方法（合作探究）。
四、引導(dǎo)學(xué)生歸納
這一步是使學(xué)生把前面的感性認(rèn)識(shí)以及通過(guò)精讀所學(xué)的知識(shí)上升到理論高度上來(lái)。
從這片賞析文字看，應(yīng)怎樣進(jìn)行詩(shī)歌賞析？
1．賞析的第一步，適當(dāng)解釋詩(shī)句，點(diǎn)出詩(shī)句的妙處。特別是要咀嚼玩味關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2．賞析的第二步，分析歸納其藝術(shù)特點(diǎn)。
3．就某一藝術(shù)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要充分展開(kāi)聯(lián)想與想像，闡發(fā)詩(shī)中的意境，提示詩(shī)歌形象的美感；要深入理解詩(shī)中形象的內(nèi)涵，闡發(fā)詩(shī)的旨意，要具體分析詩(shī)的表現(xiàn)手法，闡發(fā)高明的藝術(shù)技巧。另外在賞析詩(shī)歌時(shí)，還要因文而異，執(zhí)意把握其精髓。
通過(guò)以上幾步，學(xué)生基本上有了可以之“法”、可循之“章”。在掌握“法”與“章”后，對(duì)“詩(shī)歌欣賞”’這個(gè)詞語(yǔ)就不再那么生疏。將為他們以后欣賞奠定一定的基礎(chǔ)。在以后的“每日一詩(shī)”活動(dòng)中，由于有意識(shí)地加進(jìn)了“詩(shī)歌賞析”的內(nèi)容，并由推薦詩(shī)的同學(xué)負(fù)責(zé)講評(píng)，同學(xué)們從推薦———朗讀———欣賞全面了解，有的還加進(jìn)了時(shí)代背景的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。經(jīng)考察，效果也很明顯。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，如何進(jìn)一步使魏氏教學(xué)法深入運(yùn)用，還需要以更大努力付諸實(shí)踐。不過(guò)我深信，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)民主化、科學(xué)化新領(lǐng)域是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
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