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《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》確立了戰略目標“優先發展教育，建設人力資源強國”。毫無疑問，這個目標就是民主、科學決策的集中表現：教育管理民主化、科學化，育人方式多樣化、個性化也必將是教育發展的目標和方向。

“一靠民主、二靠科學”也正是魏書生教育教學思想的集中體現。在魏書生的教育教學思想中，處處體現著民主、科學的人文精髓，他的管理理念、教育思想、成長哲學正是科學人生的道路，所以一直受到教育界的歡迎與關注。

充分發揚民主，科學，既講共性也講個性，既強調一般性也兼顧特殊性；通過民主、科學將個人、集體、國家、人類社會統一起來；將德、智、體、美、勞統一起來；樹立教育中的服務意識、建立互助關系、發展個性、決策大家商量的民主科學觀。

“課題引領，行動研究”是我們課題研究的創新所在。我們以課題為載體，實施素質教育的切入口，起到引領作用，要求實驗校注重行動研究，全面實施素質教育。在課題引領作用下，使德智體美勞幾育相互融通、共同促進，把素質教育落到實處，大面積提升教育教學質量，辦人民滿意的教育。為實驗區、實驗校實施素質教育夯實基礎，各實驗區、實驗校要結合本地區、本學校的實際，勇于探索，認真實踐，形成自己鮮明的教育特色。我們堅持理論研究和教育創新相結合，為推進教育改革和發展，繁榮教育科學，建立具有中國特色的社會主義教育體系做出貢獻。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》確立了戰略目標“優先發展教育，建設人力資源強國”。毫無疑問，這個目標就是民主、科學決策的集中表現：教育管理民主化、科學化，育人方式多樣化、個性化也必將是教育發展的目標和方向。

民主科學魏書生教育思想集中體現，教育中民主科學主要體現在兩方面：① 民主科學管理 ② 民主科學治教

所謂民主，就是增強師生員工的主人翁責任感，把對自己、對家庭、對集體、對國家盡責任當作享受，學會把個人、家庭、集體、國家利益統籌考慮，多方兼顧。

所謂科學就是不斷分析研究，揭示、認識教育規律，尊重規律，順應規律，按照規律制定規矩制度。在一定意義上說，科學治教也就是依法治教，依法治班、依法治校。

在魏書生的教育教學思想中，處處體現著民主、科學的人文精髓，他的管理理念、教育思想、成長哲學正是科學人生的道路，所以一直受到教育界的歡迎與關注。

充分發揚民主，科學，既講共性也講個性，既強調一般性也兼顧特殊性；通過民主、科學將個人、集體、國家、人類社會統一起來；將德、智、體、美、勞統一起來；樹立教育中的服務意識、建立互助關系、發展個性、決策大家商量的民主科學觀。

民主、科學管理

民主科學管理就是千方百計使老師們成為學校的主人，管理的主人。大家不是覺得我是被管理者，我是被人家看著干工作的人，而是覺得學校的管理，規矩，制度，是對我的根本利益有用的，是能促進我的進步和發展，提高我的能力，提高我的人生境界，“教書育人、管理育人、服務育人”。這樣，大家積極主動地參與管理了，這個學校就容易充滿生機和活力。”

“我力求建立這么一種機制，校長抓好幾件事，其他的事副校長管，主任管，老師們自覺地管，學校學生也參與管理。于是，我們當校長的，就走得開，放得下，這就是管理上的互助機制。”在這一治校理念的倡導下，學校管理層都覺得學校許多事情都不必多操心，因為在群眾的有為之中，就可以實現校長的無為而治。

不管是中學，還是小學，通過思想交流、民主商談、體貼關懷等多種方式，建立平等互助的關系成為了共同追求的目標。在這一目標下，老師們都會站在校長的角度，站在學校全局的高度，認識、思考問題。老師參與管理，既幫助校長和班子挑了擔子，又提高了老師們的管理能力和地位，增添了他們成就感與責任感。

民主、科學治教

魏書生當班主任期間，充分發揮了民主科學管理班級的方法，積極聽取學生的建議，做什么、怎么做都是和學生商量著來，怎么教書啊？怎么當班主任哪？如何當校長哪？這些招全是跟學生商量來的。魏書生在班級里成立了一系列“機關單位”，如檢察院，專門負責檢查同學們的工作落實情況、公安局處理班級里較小的打架斗毆事件、銀行專門為班級學生存錢或貸款、法院專門負責對不服從管理者的處理、醫院負責學生們零時出現的小病，并及時發放藥品，做到“小病不出教室”等。通過民主科學管理來實現學生互助自律，即減輕了工作量，又實現了非常好的效果，同時也鍛煉了每個學生的能力。

魏書生經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏書生的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。教學二十多年，無論什么樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，火車尾變火車頭，考試成績總是名列前茅。

當然，民主科學雖然是推動教育發展的利器，但我們也知道，學校情況千差萬別，每個學校都有具體不同的情況，這就要求我們堅守精華，求同存異，民主決策，科學發展，有計劃，有步驟，有系統，有藝術，有恒心的執行，并最終達到時間管理，空間管理，效率管理，信息管理，教師管理，學生管理協調發展的目標。