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⑴概念的提出和選題的目的

黨的十八大明確提出“立德樹人是教育的根本任務”。魏書生教育思想的核心“民主科學”凸顯的是育人功能，魏書生三十幾年的教育實踐，正是立德樹人的典范。“兩自能力培養”是魏書生教育思想最閃光之處，“兩自能力培養”指對學生的自我教育能力和自主學習能力的培養。“自育自學”就是培育學生自我教育、自主學習，充分發掘學生潛能，養成良好的學習習慣，成就良好的道德情操。我們之所以確定“自育自學的實驗研究”為“十三五”研究課題，是順應現有的會員實驗區、實驗校的問卷調查顯示的迫切要求，85%的基層廣大教育工作者明確認識到“自育自學”是基礎教育改革的基礎，迫切需要緊緊圍繞基礎教育的基礎性進行深入研究、實踐，提高學生的綜合素質。我們清醒意識到，問卷調查顯示的具有普遍代表性。因此，我們決心在“十三五”期間，課題組成員與基層廣大實驗校教師一起在魏書生教育思想指導下，認真研究、扎實實踐，探索出完整的理論和操作規程，為全面實施素質教育奠定堅實基礎。

⑵意義及價值

教育的制高點是自我教育

教育家葉圣陶曾說：“教是為了達到不需要教。”這句話，就德育而言，即是“管是為了不需要管”，應是培養學生良好的品行習慣，提高學生的自我教育能力；就智育而言，即是“不教而教”，指教師應培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法，使學生自覺、主動的進行創造性的學習。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”學生自我教育能力的培養和提高，就意味著能做到老師在與不在一個樣，做到在真相無人知的情況下，仍能保持自尊品格，進而達到“從心所欲不逾矩”的理想境地，真正實現自尊、自強、自律、自立。我們要給孩子自由成長的時空，寓管于不管之中，使學生認識、振作、發展和完善自我，真正成為自尊、自強、自律、自立的人，才是教育的核心所在。

培養自主學習能力是社會發展的需要，是人自身發展的需要

面對新世紀的挑戰，適應科學技術的飛速發展形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學習的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習，終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發展中，我們的學習是否具備的基本素質，在未來發展中，我們的學習是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，從根本上講，都取決于學生是否具備有終身學習的能力，使學生在基礎教育階段學會學習已經成為當今世界諸多國家都十分重視的一個問題。同時作為教育者，我們更清醒地知道在當今知識大爆炸的時代。任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學習者，教育的任務必然要由學生學到的知識轉成培養學生學習的能力，培養學生的學習能力是學習的本質。

培養自主學習的能力是課程改革的首要目標

《基礎教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動地學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一目標使改變學習方式，提倡自主學習成了這場改革的亮點。

“自育自學的實驗研究”符合素質教育和新課程改革的理念和要求，具有教育的現實意義和人的終身發展的深遠意義。《中國學生發展核心素養》整體框架2016年9月已出臺，我們的課題研究的目標正是體現學生應具備的核心素養基本內容。

⑴主要內容：

①探索在信息技術環境下自我教育能力的培養方法

真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制，這樣才能培養出積極的、人格化的習慣，我們的教育才會事半功倍。

②探索在信息技術環境下自主學習能力的培養方法

目前，隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，我們感受到了課程改革為培養學生的自主學習能力提供了條件和操作平臺，同時培養了學生自主學習的能力也成為了課程改革對教學提出的條件。在新教材中，有很多部分是要求學生自己去探究，去收集整理分析資料，自主的去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要學生有較高的自主學習能力，這些是我們重點研究的內容。

③探索在信息技術環境下課堂教學的方法

在課堂中，“明確自學重點、圍繞重點自學、討論自學未解、點撥自學得失、鞏固自學成果”五個自主學習環節的實施及運用。

⑵擬解決的關鍵問題

研究的切入點，從培養良好習慣、矯正不良習慣做起，循序漸進，用魏書生民主科學教育思想作指導，注入尊重的教育理念和原則。

有待解決的關鍵問題，怎么使學生自主學習、提高學生的自主學習能力是研究中有待解決的關鍵問題。培養自主學習能力是學生個體發展的需要，是個體走出學校后采取的主要學習方式，而沒有自主學習能力，個體的終身發展會受到極大地限制。

課題研究的創新點，本課題是免費為我們的會員實驗校提供的研究課題，“課題引領，行動研究，全面踐行魏書生教育思想”是我們課題研究的創新所在。課題作為實驗校踐行魏書生教育思想的引領，使德智體美幾育相互融通、共同促進，把素質教育落到實處，大面積提升教育教學質量，辦人民滿意的教育。讓我們的會員實驗校結合本地區、本學校的實際，勇于探索，認真實踐，形成自己鮮明的教育特色。